摘要：现当今，随着我国教育教学的不断发展，学校不仅要教授学生文化知识，还要培养学生形成良好的品德，所以在小学阶段的教学中渗透德育教育是非常关键的。将语文课程与德育内容进行融合，不仅可以使学生形成一个健康的心理，还可以促进语文学科的发展。但是，在当前的语文教育中，许多教师没有渗透德育教育，只是对学生进行单纯的语文教学，这是不符合当前教育发展规律的。因此，文章就语文课堂渗透德育教育的策略进行研究，旨在促进德育教育的发展。
关键词：小学语文;教育教学;渗透;德育教育
引言
语文课不仅要传授学生知识，而且要在传授知识的同时掌握语文丰富的人文内涵，并对学生进行道德教育。德育是语文教学的重要组成部分，在语文教学中渗透德育观念，不仅可以有效地培养学生的情操，帮助学生树立正确的生活观，价值观和世界观，而且可以有效提高学生的道德素质，提高综合素养。叶圣陶先生曾经说过：“学语文，就是学做人”。许多学生很自私，胸怀狭窄，不会与他人相处，不会分辨是非，但他们天真活泼，好奇心强，老师在教学中应抓住各种有利时机，运用各种手段有效地渗透德育教育，培养学生的良好品德，树立正确的人生观。
1小学语文教学中渗透德育教学的重要性
对于小学生来说，个人的认知水平还处于一个低级的阶段。小学阶段的学生对社会以及周围事物的看法还不是很全面，在这一阶段，渗透德育教育显得尤为重要。小学语文，尤其是语文教学中德育资源相对其他科目来说比较丰富。小学课本中的一些文章都是反映中华民族优良传统的，都是能够体现语文课程的道德教育的佳作。语文教学的德育和语文教学是两个双重的关系缺一不可。一方面通过语文的学习来丰富学生的文化知识。另一方面通过语文的学习能够加深道德情感教育。语文作为小学阶段接触的一门基础性的学科，在语文教育中渗透德育教育显得至关重要。在小学语文教学中，借助语文教学的学习，帮助学生树立正确的人生观，价值观和道德观。小学语文教材是通过专家精心策划而设计出来的。每一篇文章都承载着人文知识，道德情感在里面。教材中的每一个故事都有大的道理，能帮助学生为人处世，正确的看待周围的一切事情。所以教师在讲每篇课文就要精细的提炼里面的道理，把这些道理传输给学生。要让小学生知道哪些事能做哪些事不能做。通过这些事例的讲解让学生明白道理，懂得感恩身边的每一个人。让他们形成正确的人生观，价值观和道德观。为以后的发展奠定良好的道德基础。
2德育工作在小学语文教学中的融合策略
2.1改变唯成绩论思想
教师要努力转变教学思路，在教学中更关注每一个学生的性格特征，以培养学生的兴趣和道德观作为课堂教学的重点，让学生积极主动的参与讨论，将自己的定位由之前的教育主导者变成与学生分享教学成果和心灵沟通的导师，从而让学生喜欢上语文的学习，这是进行德育教育首先要解决的问题，然后教师要逐步摒弃唯成绩论的思想，发现学生身上的优点，并纠正一些缺点，从而让学生全面发展。教师要采用丰富的教学内容对学生进行多样化的德育教育，培养学生对语言的审美性，让学生养成良好的道德观念。比如在教学《狼牙山五壮士》中，教师可以让学生精读课文，让学生理解一些词语的意思，比如“斩钉截铁”、“热血沸腾”等，从这些词语中让学生体会壮士们不怕牺牲、舍身取义，战斗到最后一刻的精神，学生通过学习受到爱国主义思想的熏陶，内心不由的产生对烈士的敬佩感。
2.2结合教材，将德育教育融入课堂
若想让德育教育充分融入课堂，作为教师需要发掘教材中的资源，利用教材中的德育教育资源充分将德育教育融入日常的课堂当中。
我们的教材不仅是根据课程标准所编写的，它更大程度上符合了我们德智体美教育的需要，教材不仅是为了向学生传授知识和技能，更是为了对学生进行思想道德的传播。纵观我们现阶段使用的人教版小学教材，我们不难发现德育教育的相关内容普遍地出现在各学科的教材中，其中德育教育在品德学科和语文学科中内容较为充实，且相对来说较为直观明显和通俗易懂；而德育教育在数学、科学、英语、美术、音乐等学科中内容较少，且不是很直接。在我看来，教师若想将德育教育融入到语文学科的教学中，不能仅仅让学生通读课文了解课文大意，利用课文中的词汇进行造句，而应当使小学一年级学生在理解课文内容基础对德育进行启发教育，不仅让学生在课堂上学到语文学科的知识，还让学生在课堂潜移默化中受到德育教育。
2.3开展语文课外活动，渗透德育教育
在当前的语文教育过程中，开展课外活动是非常关键的，有利于更好地渗透德育教育，对学生进行思想品质的引导，同时还能够使学生掌握更多的语文知识。所以，在进行课外活动的设计过程中，要结合学生的生活实际，选择一些积极的活动，培养学生的精神和品质。比如，我们可以开展一些诗歌朗诵、辩论赛、故事会等活动，并在活动中融入一些德育因素，让学生通过活动，既能够提高自己的语文能力，又能够培养自己的良好品质。比如，我们可以举办“传统文化”相关主题的演讲比赛，让学生搜集一些传统文化的资料，了解演讲过程中所需要掌握的一些技巧，锻炼学生的勇气。通过活动，学生不仅提高了自己的演讲能力，还在搜集文化资料的过程中形成了对传统文化的自豪感和归属感，并用其来充实自己，影响自己，不断提升综合素养。
2.4学生写作训练的时候渗透德育教育
语文教学中，从小学一年级开始，就得对学生的写作进行训练。写作是训练学生语文学习和表达情感的一个重要途径。小学一年级的写话作文当中，要让学生观察周围的一切事物。从简单的事物说起，在作文的后面表达出自己的情感。如描写春天的写话作文，往往是我爱春天。进入高年级之后，要写一些作文，在作文中表达自己对客观事物的认识，把自己的理解和领会表达出来。这样就会进一步深化德育教育的效果。德育教育的过程中，教师要对学生的作文进行科学合理的评价。这些积极的合理的评价会引导学生的道德方向。针对学生在作文中出现的一些错误思想老师是要正确的指出来用批语的形式写给学生。看到老师的批语之后学生会不断地反思自己的一些想法与看法。在老师的不断引领下。把错误的思想改正过来，从而向着更好的方向发展。达到了小学语文德育教学的目标。
结语
在新形势下，培养学生的综合素质是很有必要的，必须重视和进行有效的德育工作。为了让教师更好地将德育教育渗透到小学语文教学中的过程中，需要不断地通过课堂上的教学和课后的实践活动，指引学生塑造良好的社会主义核心价值观念，使学生在小学语文的学习中不仅吸收语文课本的知识，还能输入品德教育的理念，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛,2014,31(17):258-259．
[2]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018,20(08):112.
[3]陈海燕.教材插图的德育价值简析—以小学语文统编教材为例[J].中小学德育,2018,19(07):57-59.
[4]杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[5]李惠媛.小学语文课堂如何渗透德育教学探究[J].教育现代化，2018（41）