摘要：阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位,阅读教学是提高学生语文素养、丰富学生情感经验、促使学生形成良好品德的基础。但是传统的阅读教学中,存在着教学形式固化、阅读主体不明的问题,束缚了学生思维,弱化了学生的主体地位,降低了课堂效率。新课改教学背景下，教学方式已经更改为一切为了学生的发展为理念,以学生为中心,以问题为导向,转变学生被动的学习局面,调动学生学习的积极性,发散学生的思维,提高学生文本的感受能力、理解能力、评价鉴赏能力。
关键词：小学语文；阅读教学；综合素质；实践；
1.带动学生学习热情
语文阅读作为小学学习当中的重要学科，应该受到学生重点重视的，但是事实并非如此，学生缺乏阅读量，不喜欢读书，这就从根本造就了学生对语文的不重视，采取消极的学习态度来对待语文学科。传统教学中多采取“填鸭式”教学方法，教师作为课堂中的主体，将教学内容一遍又一遍教授于学生，学生只是单一作为“聆听者”就好，这种枯燥乏味的教学方法，导致学生对语文学习积极性不高，从而影响学生学习成绩。在新课改背景下，我们应该注重学生学习兴趣的培养，通过激发学生学习热情来进行阅读教学，因此我们需要增加学生与教师之间的互动性，让学生参与到课本教学内容中来。例如：讲到《孔子拜师》这节课的时候，提前一天我让学生看了做好预习，告诉学生们“第二天讲这节课的时候有表演比赛”，虽然表演的形式没有告诉学生，但是学生们兴致勃勃的回家预习准备去了，当天的课上我将学生们分成4个小组，让学生们自己通过预习的课文内容来分配角色，通过小组的努力将课本内容表演出来，进行比赛看哪组表演的最好。本文中有孔子与老子的对话，还需要有一名同学负责旁白，表演需要三人配合完成，初次表演学生们的创造性真的很强，将本文生动的表演出来，还将本文做了合理延伸。采取互动式教学方法，学生经过教师的正确引导将自己的课堂身份由“聆听者”变成了“参与者”，极大激发了学生的参与性和独立思考能力，让学生的学习热情高涨，让学生爱上了阅读。
2.转变教师观念，提高阅读水平
小学语文采用的阅读教学方法与传统应试教育有着很大区别，阅读教学对教师个人教学水平有着更高要求。教师既要吸收传统教育中的优点，又要发掘互动性教学的潜能，将两者相互融合又通过教师的创造性加以完善，总结出更适合小学学生的学习阅读方法。所以教师在日常生活中需要不断学习教育理论知识，探索新的教育方法，通过阅读教育书刊来丰富对教育方法的知识量，从而达到最好的精神状态教书育人。这样，才会让学生的阅读不是为了考试，而是去欣赏，学会审美，才能主动去阅读，阅读的范围也更广。
3.班级读书交流会
定期开展班级读书交流会是一个很好的办法，在班级交流会当中，让每一个孩子都准发言，把最近看到的自己喜欢的书分享给大家，告诉我们这本书讲了什么内容，因为什么喜欢读这本书，在这样的交流会中，孩子们都畅所欲言，有的说喜欢《三毛流浪记》，有的说喜欢《诗词中的科学》，还有的人喜欢《小兵张嘎》，每一个人都把自己独到的想法说出来，让别的孩子也对这本书产生兴趣，就在不断的交流分享当中，班级的阅读气氛越来越好，而且孩子们也自然而然的养成了阅读习惯。
4.让学生找到适合自己的学习之路
想要真正的改善小学语文阅读教学方式，就要想办法进入到学生的内心世界当中，充分了解每个学生的个性特点以及优缺点，做好性格统计，通过不同学生的不同个性特点，做好教学方式差异化，因材施教设定真正适合学生的教学方式方法，帮助学生制定出符合个人特点的学习思维，从而发掘出每个学生的闪光点。在教学中，教师应当多鼓励学生开发自己特有的学习思维方式，肯定学生与学生之间阅读的差异化，正确的引导学生多提升自己的阅读短板，加强对不喜欢的文学体裁的阅读。每个学生都应该发掘适合自己的学习方法，只有找到了最适合自己的方法才能保持最高效的学习状态，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师最重要的就是引导学生找到正确的学习方法，而不是单纯的像“复读机”一样，重复又重复的一股脑将知识的灌输给学生。让学生在自我学习中学会举一反三的道理。例如：在讲《为中华之崛起而读书》这课中，我用多媒体播放了一段中国被帝国主义侵略时期的录像，让学生感受一下当时的华夏神州是多么的屈辱，播放完视频之后让我大声朗读出本片文章，孩子们听的十分认真，我观察到有很多孩子听到周恩来说道“为中华之崛起而读书”的时候非常激动，我让学生分组讨论几个问题“周恩来为什么要这样的志向”，“如果自己身处那时环境你会怎么办”，学生们通过小组讨论都回答出自己的答案，最后我布置一个作业让学生阅读《小兵张嘎》，结合课本内容与课外读物写读后感。使用课上的正确引导结合课后读物以及写作的配合，不仅让学生阅读能力有所提高，更重要的是养成了学生良好的学习习惯，促进学生语文综合素养的提高。
总结
在新型教育改革的背景下，中国传统文化越来越受重视，小学语文教学变得非常重要，其中小学语文阅读所占比例也会逐年增多，得语文者得天下，本文通过对小学语文阅读教学的研究，采取小组合作学习，信息化结合教育，分层教学等方式来培养学生语文阅读能力，提高学生综合学习能力，希望通过小学语文阅读教学来提高语文课堂教学效率，让学生在阅读中找到乐趣，找到学习的方向，让同学们参与到阅读课堂中来。
参考文献
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