摘 要：如今，在我国小学语文的新课标不断发展下，对老师教学的要求也逐渐提高。在小学语文中，作文占很大一部分分值，所以作文教学是一项重点，而现阶段，学生的思想和心理都不够成熟，在思维方面有所欠缺，写作时大多是生搬硬套，语句堆砌，有的虽然词藻华丽，但毫无内容可严，缺乏真实情感，面对学生的这些问题，很多老师纷纷开始探讨作文教学的新方法。
关键词：小学五年级 习作创新
引言：在习作教学中，老师既要注重教学质量的提升，在45分钟有限的时间里让学生学到更多的知识，有效地提高学生的写作能力，也要在语文作文的教学中有所创新。有的小学生写日记，也如同流水账一般，没有新颖题材，记录的生活琐事，在日记中更显枯燥乏味。这就更加体现了创新教学的重要性，笔者根据自己的教学经验，简述作文教学创新的新路径。
1.留意生活细节，写作留意真情。
在教育改革下，现在小学语文作文命题更加偏向于生活，倡导学生在写作时流露真实情感。那么就要求小学生，在日常的生活中，多心留意生活中的每件小事，例如，天冷多加衣的叮嘱、晚睡前的一杯热牛奶等体现父母的爱，旋转在烛光灯旁的飞蛾、风雨过后的牵牛花等让我们感叹生命的强大。这一桩桩的小事，只要在生活中留意发现，都可以作为写作的素材。学生可以用自己的话，将这一件件的小事，以日记或写作的形式阐述出来，表达出自己的真实情感。学生以自己的亲身感受，运用于写作当中，流露出的情感更加真实，也更加打动读者的内心。每个人都有写作的潜质，有的人被激发出来，如溪流、江海、奔腾不息。有的岿然不动，如草木，还未萌芽就枯萎了。写作是一种思考的方式，这是一种表达自我的权利，写作可以成为认知世界的途径，每个人经历不同，阅历不同，有丰富的写作资源。通过写作发掘生命、生活、人生、历史中的真金，不写作，有多少价值，有意义的事情随风而逝，消失在时空的深处，为自己轻视，亦不为他人所知。鼓励学生写日记，如果课业繁重的话，可以规定两天写一篇，这样既可以积累学生的写作素材，又能锻炼写作能力。
2.开展课外阅读，丰富写作素材。
我国小学的阅读课本，都是编者依据小学生年龄阶段以及心理方面需求进行撰写，贴切学生的需求。因此，在日常的语文作文教学过程中，可以设置课外阅读课，例如每周一节课外阅读课程，丰富学生的课外知识，在阅读的同时，倡导学生记笔记，摘录一些好词好句丰富以后的写作素材。
在习作练习过程中，学生完成的比较优秀的作文，老师可以在课堂上进行分析，解剖写作技巧，或者利用其他的优秀作文，让学生进行交流学习，可以达到在其以后的写作中能够达到技巧的迁移，被自己所用。每周也可以设定习作交流课，分组交流自己小组中比较优秀的文章，还可以设定主题班会，摘取社会、学校热点进行交流，鼓励学生自己组织，提高学生的语言表达能力。《文化苦旅》的作者余秋雨曾说过写作的功用：“你要创作这个世界上未曾有过的思想火花。你要点燃它，久而久之，当你拥有更多的知识之后，你就会成为一个很好的思考者。”他认为写作有帮助思考的作用，我认为写作可以把零碎、粗糙的信息，加以组合、裁剪就会成为精美的作品，给予后人启迪，引人深思，丰富自己，完善自己的精神世界，也为他人提供参照与启示，利于他人又利于自己。
3.以说促写，提高学生写作能力。
在小学低年级的学生，其作文都是看图写字的形式，学生习作能力不高，随着年龄、年级的增长，作文形式也会发生变化，作文考查更多是来源于生活，同时作文的写作是学生的观察能力、想象能力、分析能力、逻辑能力、归纳能力的综合体现，其也更注重考查学生的感受力，而学生思维能力，逻辑表达能力等不强，在初次说作文时，往往会无话可说，不知如何入手，甚至会语无伦次，这时老师应以激励为主，鼓励学生把“说”变成是一种自由表达。说作文就是教师在学生下笔之前，根据写作要求，在其构思的基础上有次序地进行口头表述，通过同学、老师的评价之后动笔习作，简明扼要，陈述其观点，不断循序渐进引导学生，敢于去说，敢于表达自己的思想，这样经过多次练习，说作文的时候要由浅到深、由易到难，逐步提高，尤其应根据教学内容，结合课标，因材施教，针对学生实际提出相应的要求，辅助学生拓展思维，挖掘自身的真情实感，实现思维与语言的同步发展。
结语语:
写作的过程就是思考的过程，可以把杂乱的琐碎的知识，梳理成系统化、逻辑化、条理化的一种东西，可以调动人所有的经验，把残缺的认识修复成完整，接近完好。写作也具备拨开云雾的功能，本来模糊不清的事物，在思考与写作的过程中，有可能越来越清晰，越来越明朗。写作可以引导人进入深入的思考，提高人认识的深度，久而久之，提高了人对现实与历史把握的能力，丰富了人的精神世界，拓宽了人的视界，增加了人的战略与战术，更增加了人处理更多的事情策略。明确写作的意义就要点燃写作的热情，一篇一篇写下去成为人生的助力器。
参考文献:
[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2018
[2]余文森.郑金洲.新课程语文教与学[M].福建：教育出版社，2017