摘要：在语文教育中学生核心素养的培养是非常基本的任务和要求，其对于学生的学习和发展作用十分显著能够帮助学生夯实素质基础。所以小学语文教育一定要重视开发学生核心品质。本文将以小学语文为例，分析小学语文教育中学生核心素养的培养，对核心素养重要性展开分析，提出需要面对的问题和应对思路。
关键词：核心素养；小学语文；综合实践
前言：语文教育是我国非常基础的教育，小学语文教育是语文教育的重中之重、基础性内容。如果学生能够在小学阶段夯实基础，那么今后学生的成长就会非常顺利，能够从容不迫的处理和应对成长上的要求和各种情况。当然达成这样的目标，自然需要教师深入分析和处理学生学习情况以及学生的发展要求，围绕社会对于人才的需求条件开展教育工作，才能够让学生获得可持续的发展能力。
一、小学语文核心素养教育意义
所谓的核心素养就是人类适应社会所必须具备的技能、能力，需要人具备终身学习意识。不同学科虽然有着不同的核心素养培养方向与追求，但大体的理念基本都是围绕这一原则拓展的。核心素养是对能力、态度与知识的统一与协调，关注综合能力[1]。语文教育中核心素养反映的就是学生需要具备良好的语用能力，在学习语文中塑造健全的人格，并且可以从文章中理解文化、感悟历史，运用知识解决生活中遇到的各种问题。为了应对新时期的教育追求，教师就必须重视学生核心素养的培养工作。为学生创造开放式的条件与空间，让学生能够不断发展自己的素质。在掌握基础知识的同时能够拓展，并应用于生活，解决生活中的各种难题和困境。
二、小学语文核心素养教育情况
按照我国教育部门的规划和规定可以看到，在语文教育中学生的核心素养培养重心主要有四个对象，包括语言能力、思维能力、审美创造能力、文化理解传承能力。考虑到小学生的年龄比较小，所以小学运维教育中核心素养培养需要适度。在初级层次中循序渐进教育，培养学生习惯[2]。
（一）没有明确目标
在小学语文教育中，核心素养的培养是非常基础的任务，这种任务在不同时间段的内容是有所不同的。小学阶段学生核心素养培养处于起步阶段，该阶段要求学生具备语用能力、表达能力，可以理解文本基本要求。当然学生也需要在学习中形成一定审美素质，从而更好地感悟生活中的事物。可是当前小学语文教育中显然没有明确的核心素养培养目标[3]。不少教师甚至只能完全按照固定的教学大纲开展教育工作。甚至有一些教师觉得语文教育中只要学生能够看懂字即可。这些观点非常错误。
（二）教学方法不合理
当前不少教师的教学方法都有问题，一些教师照本宣科，直接将知识原理讲解给学生，没有让学生自己思考。没有了学生独立思考的过程，课堂显得十分沉闷。并且这种方法只能让学生应对熟悉的知识，遇到混合型知识就会陷入不知所措的问题。
（三）教学环境枯燥
新时期背景下教师需要改善的教学环境包括两方面分别是硬件环境与软件环境。其中软件环境这里不做重点叙述，是地方政府和学校自身资金和投入重视度的问题。软件环境对于语文教学其实非常重要。相较于数学和外语来说，语文教育并没有得到最高的重视度。
不少家长平时都有让学生在闲暇时间参与各种各样的培训班与补习班，为的是提高学生的数学成绩、英语成绩，没有予以语文教学足够重视。这种现象在学生年龄不断增长的同时表现的也越来越显著。不少学生在这样的条件下会出现认知偏差，认为语文没有作用。在这样的大环境下，自然没有办法教好语文，学生也不会积极学习语文。
三、小学语文核心素养培养策略
（一）体现素质教育要求完成学生综合能力培养
作为我国教育系统中最重要的科目，语文教育需要重视学生的核心素养培养，将其作为基本教育目标，帮助学生塑造自身的核心素养品质。为了达成这样的目的，教师就需要积极改革，并将素质教育落实到实际，用于规范学生的课堂表现和学习行为。
（二）改进教学思路调动学生兴趣
为了有效培养学生的核心素养，就需要重视教学方法创新，摒弃过去落后的教学思路。教师需要与时俱进，能够根据学生实际情况、实际需求调整改进教学思路。让课堂充满活力，吸引学生课堂注意力，这样学生才能够自主学习，获得良好学习表现。教师需要多加关注学生，尤其是学生自身差异。要做好与学生的互动和交流，了解学生困惑，为学生提供合理、科学学习思路、学习方案。比如在学习《草原》一课，为了带给学生深刻印象，教师教学中可以用微课导学，先是播放草原的美妙景色，此时每一名学生都有被深深吸引产生无限遐想，这时候教师组织学生用情境教学的方法，设想在美丽的草原，并让学生说一说对于草原有哪些看法。学生就会说绿油油的草地和无尽的牛羊。之后以小组为单位，让学生交流和讨论对本课印象最深刻的章节内容，让学生在互动交流中锻炼语言表达能力，理解这一课所传达的精神和寓意。
（三）营造良好环境
在培养学生核心素养品质的过程中，教师需要从对学生学习效果有直接影响的几个点、几个角度出发，其中影响最全面的就是学校、家庭与社会。我国教育部门有明确规定，禁止课外补习，要控制好学生课业负担。不论是学校还是家庭都要为学生创造宽松、温暖的环境，要重视和学生之间的交流。让学生有温馨的学习环境。成长氛围，保障学生能够有效学习，顺利学习。教学中教师需要重视学生潜能开发，多用一些激励性、鼓励性语言引导学生，让学生能够获得健康成长条件与环境。比如在学习《少年闰土》的时候，学习这一课的过程中，教师就需要先为学生创造良好环境，让学生能够了解和把握这一课所要学习的内容。之后让学生在小组交流中互动讨论知识，因为不同学生有不同的理解，所以给出的答案也不同。比如最后一句最后再也没有见过，有的学生就会说从此两人真的没有见过，也有学生说再也没有见过可能说的是没有在见过如同少年时期灵性的闰土，而是见到了一个面目全非被旧社会折磨不成样子的闰土。教师要做好引导，让学生活跃自己的思维，这样才能够培养核心素质。
结语：语文教育一定要重视核心素养培养，这对学生发展具有积极影响。教师需要立足实际，站在学生的角度考虑问题、分析问题，用恰当的方式引导学生思考。
参考文献：
[1]何成东.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2020(17):93-94.
[2]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊,2020(17):99-100.
[3]丁光忠.微课在小学语文课堂教学中的作用[J].学周刊,2020(17):119-120.