摘要：伴随着时代的不断进步，语文阅读在教学中的作用越来越重要。在当前的教育教学当中，针对学生们在小学语文阅读教学中的培养，可以极大的提高他们的观察能力，这样的培养意义十分重大。然而学生们对于观察能力的提升也是来自于教师的正确引导，需要我们帮助学生们仔细掌握正确的观察顺序，不断激发学生们对观察的兴趣，帮助他们学习认真仔细分解所观察的事物，还有引导他们有侧重点的观察，帮助学生们学会连续性和多次性的观察事物。
关键词：小学语文；观察能力；阅读教学
引言
小学语文教师在开展小学语文阅读教学活动中，为了发挥学生的观察能力，也为了引导学生更深入的了解世界，帮助他们在学习中养成良好的行为习惯，教师在引导学生学好语文知识的同时，并引导学生形成独特的观察力。因此，小学语文教师在开展小学语文阅读教学活动中要激发学生的学习兴趣，从而促进学生提升自身的观察能力。
1小学语文阅读的重要意义
1.1有助于培养学生的阅读理解能力及表达能力
在小学语文阅读教学中，若想培养学生的语文阅读能力，就必须从学生的阅读理解能力入手，通过大量的阅读文本，且不断进行“筛选”对自己有用的知识，精读文章，才能够更好地培养学生的阅读“语感”，逐步提升学生的阅读理解能力。要知道，阅读是学生进行其它语文学习活动的基础，只有经过不断累积，才能够将所阅读到的知识“内化”成自己的“力量”，并通过表达来将自己阅读所吸收到的知识进行“外放、输出”，这也不失一种很好地巩固阅读知识的方法。由此可见，在小学语文阅读能力训练过程中，对提升学生的阅读理解能力及表达能力有着重要的影响。
1.2有助于发展学生的个性化和创新性思维能力
在小学语文阅读教学中，部分教师依旧沿用传统枯燥、乏味的阅读教学模式，这导致学生对阅读提不起兴趣来，许多小学生只是机械地跟随着教师的脚步“填充”阅读知识，其阅读能力低下，没有能力在阅读学习过程中展现自我的个性思维，长此以往，显然会桎梏学生创新思维的发展。教师若想在一定的教学时期内提升学生的阅读水平，培养学生的阅读能力迫在眉睫。
2采取阅读教学方式，不断激发学生观察的兴趣
教师在整个小学语文教学当中，需要让本班学生们认识到观察的重要意义，需要我们引导他们观察的方向，不断激发他们对于观察的认识和兴趣，以便不断提升学生们对于观察的积极性和自觉性。我们教师需要经常采取阅读交流的习惯的，帮助学生们通过相互间的具体分析交流，让他们明白有时候阅读课文中作者的思路和细致观察以及用心体会的结果。因为只有当学生们认真细致的去观察一个事物和阅读内容，才能对所阅读的事物中的变化和特点了如指掌，这样才会写出更加令人震撼、生动逼真的精彩的文字。当我们用心观察，用自己的耳朵自己聆听，用我们的双眼认真观看，用自己的大脑仔细思考以及用心去体会其中，我们就会发现生活中无处不在的美，就会发现生活到处都是精彩，在这个事情，我们还能够把自己发现的精彩和美用笔记录下来，我们的观察能力也就随之增加了，如果我们把自己发现的美好分享出来，也不断增强了我们的表达能力。只要教师愿意用心去引导学生们，让他们通过认真的观察学习，他们就会逐渐的爱上观察，对所观察的事物产生兴趣。我们教师也可以时常给孩子们布置一些课后的观察任务，帮助他们擅于观察，记录观察，学会写自己观察的日记，并对写的好的学生给予鼓励或加分等奖励措施，他们就会更加愿意去执行老师下发的任务。毕竟现在的学生都是喜欢被老师和被大家肯定的，他们需要通过奖励获得更多的自信心和兴趣，这样也在无形中不断提高了现在学生们的观察兴趣。
3小学语文阅读教学中培养学生观察能力的策略
3.1创设良好的阅读环境，引导学生主动阅读
小学语文阅读教学中，学生作为课堂主体，在实际教学中应该突出学生的主体地位，促使学生积极参与其中，在良好的阅读环境中主动阅读和思考，从文章中获得深层次的感悟。通过文章的理解和感悟，可以了解作者的写作思想和写作技巧，潜移默化中提升学生的阅读能力。
3.2培养学生观察的习惯
要想在语文阅读的基础上打好观察习惯，还要从学生的生活中入手，要培养学生有多观察生活的习惯。学生在生活中养成观察的习惯之后，就会对自己身边所经历的事物下意识地去观察，这样，当学生拿到一篇文章时，就会有自己敏锐的洞察力和判断力。除了要是时时观察生活中的一点一滴之外，在观察时也要伴随着思考，小学生的思维一般来说都是很天真很跳跃的，这样学生会更容易发现事物的外在结构与内在因素的联系。
3.3掌握观察的方法
当学生已经有了愿意去观察的兴趣之后，能否得到明显的提高，最主要的还是要看学生在观察过程中有没有掌握观察的方法，观察是一门很大的学问，在观察中，学生首先要明确自己的观察目的，可以带着疑惑带着问题去观察；学生也要在观察过程中抓住特点，应该知道每件事物都有它自己的描述方式，在观察时分清主次的进行观察们，可以使观察更有效率；俗话说细节决定成败，每个人观察的结果不同往往也是因为不同的人注重的点不同，不同的人对细节的处理观察能力也不同，所以，观察一定要注意细节，否则世界万物都是相似的。总而言之，观察应该掌握的方法是多种多样的，在小学的学习观察中一定要适当学会利用多种方法，这样才会使学生的观察更有趣，更能感受到学习的乐趣。
3.4有侧重点观察的指导
在语文阅读教学中，学生要对文章进行分析和理解，其中所具备的一项重要能力就是要能对观察性文章的难点和重点内容进行学习和分析，这种有所侧重的观察方式能让学生掌握观察的重点，突出事物的主要特征，促使学生在阅读中提升观察能力，并提高他们的表达能力，从而使描写显得更加生动具体。实践证明，学生在学习中如果能通过体会和观察来将知识学以致用，在生活和学习中有侧重地进行观察，就能促进自身观察能力的提升。
4小学语文观察力不足的原因
4.1阅读方法不合理
小学语文阅读教学中，传统的教学模式下，一些教师习惯将文章分段来分析，却忽视了对文章整体内容的理解和把握，不利于学生阅读情感体验。这种教学方法局限性较大，学生主体地位不突出，教师往往代替学生思考和分析，填鸭式地将文章结构和修辞手法灌输给学生，不仅影响了学生阅读能力培养，还会抑制学生独立思考的积极性，制约后续阅读活动顺利展开。
4.2阅读的灵活性太差，阅读材料限制太多
小学阶段的学生虽然在身心发展上还不成熟，但是由于现阶段小学生所接触的外界世界不同，学生在阅读上也早已不像以前那样闭塞，学生有自己个性化的阅读兴趣和阅读方式，但是在现阶段，很多教师的教学内容仍然十分单一，没有站在学生的角度对学生的阅读进行多方面的引导和多样化的尝试，导致学生的阅读面狭窄，达不到积累阅读量和进行兴趣阅读、自主阅读的目的。
结语
总而言之，目前整个语文教学中最起着最关键作用的就是小学语文阅读教学，采取这样的阅读观察教学，可以不断的培养提高学生们的思维能力、观察能力以及表达能力。不过针对观察性的培养是一个十分漫长的工程，需要我们小学语文教师发挥自己的耐心耐力以及不断丰富自己教学经验的恒心，拥有不断实践学习探究的精神，才能更好的帮助现在的学生们有计划，有目的，坚持不懈的观察精神，这样他们的观察能力才会得到更快更稳的提升。
参考文献