摘要：小学校园内部语文阅读课堂知识的学习，一直以来对于学生都存在着一定的难度，主要就是因为阅读就是需要学生通过文章的分析，了解其中的情感内涵，以及作者的主旨思想等一系列的内容。这部分知识在学习上存在的抽象性的特点，这也影响了学生学习的积极性。所以本文也结合小学语文课堂的阅读教学分析，重点了解到学生阅读能力的培养方法，希望能够有针对性的改善课堂教学的弊端，提高学生参与课堂知识学习的积极性，进而为学生阅读能力的培养，以及后续良好的发展做出贡献。
关键词：小学；语文教学；阅读能力；培养方法
前言：小学阶段学生想要有针对性的对语文知识内容进行学习，提高其整体的学习效果和质量，良好阅读能力的培养是其中必不可少的一项内容。因为小学课程标准要求学生在第一学段对文章进行阅读的时候，就要求能够感受到更多的乐趣，提高其学习的效果。所以也能够看出，良好阅读习惯是学生语文知识学习的基础，对于后期的发展也有着非常重要的影响。本文就是以此作为大背景，重点了解到小学语文课堂上学生阅读能力的培养策略，希望能够让学生深入到文章内部，感受作者描述的景物、人物状态，理解文章所表达的含义，进而达到语文教育效果的最大化。
一、培养学生阅读能力的意义
小学阶段学生学习阅读的相关技巧和方式，最主要的原因就是想要给后期得到良好的发展，就需要从娃娃抓起，因为每一个人能够伴随自己一生成长的阅读习惯，都是在小学阶段所培养的良好阅读的习惯，能够让学生受益终身。所以阅读作为语文课堂教学中非常关键的一部分，不仅仅能够锻炼学生对于中国汉字文化所具有的感知能力，也能够使其语文写作的水平更上一层楼。
例如：在讲解《一株紫丁香》这篇文章的时候，其中有一部分描写的就是：老师——绿叶在风里沙沙，那时我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦····，这样的情景具有一定的美感，也有着对老师的爱。教师通过这些具有美感的句子，带领学生深入地进行分析，就可以优化课堂教学的效果，也能够为学生创造最佳的情境[1]。这样的写作手法，学生通过反复阅读之后，能够把所学习的知识进行内化，进而在后期的写作过程中应用到自己的文章内部。这也能够看出，通过阅读知识的学习，能够培养学生多方面的能力，也能够提高学生语文综合的素养。由此可见，在小学阶段对于学生进行阅读能力的培养，有着非常重要的意义。
二、小学语文教学学生阅读能力的培养方法
（一）设定科学合理的学习目标，不断强化学生阅读自信
小学语文阅读课堂教学工作实际的开展过程中，其目标的不明确也是影响学生阅读知识学习最为主要的原因，小学阶段阅读课堂上教师的教学工作不能够忽视学生的合作能力、逻辑思维的培养，更是需要强化学生的综合素质，但是整体教学阶段还需要凸显出学生年龄的特点，只有这样才能够达到教育工作所提出的要求，也能够真正的优化课堂教学的质量。
小学这一时期的特殊年龄段，决定了学生在理解能力方面存在着一定的不足，思想和认知上也有着明显的差距，所以教师也需要重视学生的这一缺点，真正的优化课堂教学的效果，找到正确的教育工作开展方式，只有这样才能够完成教学的目标，培养学生的核心素养[2]。
小学语文阅读还需要立足于学生的实际情况，结合阅读教学过程中存在的一系列问题，围绕着课堂教学的重点和难点，合理的设置学习的目标，培养学生阅读基本的能力，激发起学生阅读的积极性。对于小学阶段的学生来说，阅读的理解能力相对是比较差的，所以教师也需要考虑到学生心理上的认知需求，培养学生的阅读兴趣，以此作为标准，使学生能够最大的收获学习的成果。而对于一些学生已经能够明确作者写作意图，以及文章主旨的内容来说，更是需要帮助学生形成自主探究的能力，鼓励学生在良好的环境下拓展自己的思维，挖掘学生阅读的潜能，这些都是学生阅读能力培养过程中非常关键的手段。教师也需要因人而异，因学生的个性情况，找到正确的教学手法，正视教学的目标，以便于保证教学的效果能够得以快速的达成。
（二）不断强化学生的阅读兴趣，发挥学生的主体地位
小学语文课堂上阅读教育工作的开展和实施，还需要关注到学生所占有的主体性位置，因为学生是知识学习过程中的主要人物，也是核心的一员，所有教学目标的设立都需要围绕着学生而开展，保证能够在学生学习的过程中得到落实，这样才是有效教学工作开展的标准。如果教师忽视了学生主体的位置，那么也会导致学生在学习的过程中，缺乏兴趣和热情，难以达到预期的目标[3]。
在最新课程改革的背景下，语文课堂教学中想要培养学生阅读的能力，就需要凸显出学生的主体地位，发挥出学生所占有的主体性作用，让学生真正地成为课堂的主人。例如：在讲解《小蝌蚪找妈妈》这部分知识的时候，教师想要真正的提高课堂教学的质量，就需要从学生比较喜欢的游戏教学方法着手，教师可以结合角色扮演的模式，让每一个同学选择一个自己喜欢的小动物角色进行扮演。有些学生扮演金鱼妈妈，有些学生扮演小鸭子妈妈，有些学生愿意扮演小蝌蚪等，而教师则扮演蝌蚪的妈妈——青蛙。在教师的引导下，学生能够把这篇文章清楚地进行表演，在整个表演的过程中，对于小蝌蚪找妈妈所经历的坎坷，以及最终成功的喜悦，学生都能够清楚地感受到，这也可以加深学生对于所学习文章内容的印象，提高学生知识学习效果的同时，为其后期有效的发展奠定坚实的基础。这些都是学生阅读能力培养的最佳方法，也能够真正的在提高学生阅读能力的同时，培养学生良好的综合素养。
结论：综上所述，小学校园内部语文知识的学习，对于学生后期的成长有着至关重要的影响，主要就是因为通过语文学科的内容分析，学生不仅仅能够提高自身的人文素养，对于其综合素质的改善也有着不可忽视的重要影响。在这其中，阅读是非常关键的教学组成部分，教师还需要通过有效的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，以便于为其后期的发展作出贡献。本文就是通过以上的内容，重点了解到小学生阅读能力的具体培养策略，希望能够真正的优化语文课堂上，阅读教育工作具体开展的现状，以此保证学生能够在最佳的环境下，深入地对文章进行理解和分析，进而提高自身的综合素质和能力。
参考文献：
[1]赵怡婷.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].课程教育研究,2020(20):84-85.
[2]陈忠礼.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[J].课程教育研究,2020(13):92.
[3]包小娟.探究新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].课程教育研究,2020(03):98-99.