摘要：阅读作为小学语文课程的教学重点，能够拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。教师应引导学生利用课余时间开展自主阅读活动，通过大量阅读掌握教师讲授的阅读方法。教师也要在课堂上充分激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到语文学习中。新课标要求小学语文教师增强阅读课程的趣味性，使学生在学习中掌握科学的阅读方法，感知新事物。教师在教学中要将学生作为活动的主体，注重对学生阅读兴趣的引导，提高其阅读质量，从而达到提升学生综合素质的目标。
关键词：小学；语文；阅读；趣味教学
引言
语文是一门基础性学科，有着综合性较强的特点，小学语文教育要重视培养学生的实践能力，阅读作为重要的实践途径，小学语文教育中必不可少的组成部分，教师应结合现代小学生的性格特点，在阅读教学课堂上，采用趣味教学法，提高学生的阅读乐趣，激发学生的积极性，培养学生形成良好的阅读习惯，使学生在轻松愉悦的教学环境下，享受语文阅读带来的乐趣。
1趣味教学法的主要特点
在传统的教育模式下，老师上课的目的就是为了将每堂课学生们所要学的内容按照教学计划教给学生，完成自己的教学目标，并没有了解到学生对这节课所讲内容的掌握程度，遗留问题是否得到了解决。正确的教学方式应该是在老师的引导下，学生们既能掌握所要学习的知识，还要让他们养成主动学习的好习惯。但现在还有很多学校，很多老师还是按照以往的教学方式，他们在教学的过程中依然有许多需要改进的地方。比如，老师的讲课方式比较单一，学生们在上课的时候注意力容易分散。老师如果没有引导学生养成良好的阅读习惯，学生们在进行阅读的过程中，就会产生不耐烦的心理，这将阻碍他们学习语文知识。所以，老师要尽可能多的采用趣味教学的方式，提高学生们的阅读热情。
2如何实现趣味教学
2.1注重阅读技巧的传授，提高学生阅读水平
教师不断优化自己的教学方法，为学生阅读学习提供了多种选择，教师将趣味教学法应用到阅读教学中，能够保证学生以更充沛的精力投入到阅读活动中。想要引导学生养成长期阅读的习惯，教师必须要端正学生对阅读的认识，使其认识到阅读对语文成绩提升以及个人修养提升的重要性。教师在教学时要引导学生融入情感，师生之间进行有效沟通，保证学生能够掌握阅读技巧，提高阅读效率，使其在日后的阅读中能够养成勤于动脑，乐于探究的阅读习惯。教师在进行语文阅读教学时，要注重对学生感知能力的培养。教师可以在课上教授学生趣味性的阅读技巧，提高学生的阅读效率，并且保证阅读活动的质量。教师可以教授学生绘制思维导图，让学生能够更清晰地抓住文章重点，摸清课文中的人物关系，使学生养成良好的学习习惯。并且教师在教学中还能有效培养学生的阅读自信，有利于激发学生创造力，保证学生能够形成独特的阅读思维，提高学生的语文素养。
2.2以写促读，提高学生小学语文阅读能力
小学语文课文句子简短、语句精美，非常适合小学生阅读。教师在阅读教学过程中，应抓住关键词进行讲解，并辅之以写作训练，不仅能够强化学生的语言表达能力，而且还能提升他们的写作水平。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，笔者先是以这样一个引子开头，笔者说：“同学们，你们印象之中的乌鸦是什么颜色的呢？”笔者话音刚落，学生举手要回答这个问题，有的学生说：“老师，乌鸦是黑色的。”还有的学生说：“老师，乌鸦的声音特别难听。”听到学生们你一言我一语地说着，笔者说：“同学们，今天我们要学习的这篇文章就与乌鸦有直接的联系。
”接着，笔者为学生们布置了一个问题，“在阅读完课文后续写出这篇文章中乌鸦喝到水以后发生了什么事？”随着笔者的讲解，学生们迅速开始自读起来，他们很快就自读完毕了。之后，他们将自己的答案写了下来，有的学生写道：“乌鸦喝到水后，心满意足睡起了大觉。”还有的学生写道：“乌鸦喝到水后，下起了雨，乌鸦到处找瓶子存水。”也有的学生写道：“乌鸦将自己喝水的办法告诉了同类，让更多的乌鸦都喝到了水。”这样的教学设计，不仅引导学生在阅读中想象，培养了学生的思维能力，还提高了他们语文写作水平。
2.3以学生为本教学理念，开展讨论式课堂
语文是小学重要的学科之一，在实际教学中，教师不能以固定的知识点和框架，给学生的语文思维和思想套上枷锁，而应该重点培养学生灵活运用知识点的综合能力，拓展学生的语文思维，从而强化他们的解题技巧。语文作为一门实践性和人文性较强的综合性学科，在课堂中，小组讨论必不可少，它既是调动学生课堂积极性的重要措施，更是强化学生探讨交流能力不可缺少的环节。课堂中的活力是带动学生学习的基本因素，在创设小组讨论中，教师首先要设计新颖的选题以及讨论的话题，并在探讨过程中对学生产生的疑问进行解答和分析，从而培养学生探讨问题的习惯，突出课堂的主体性。例如在《我们爱你啊，中国》这篇课文中，教师在引导学生通读一遍课文后，针对“祖国”这个选题进行分析和拓展，这时可让学生通过自己的感悟，来遐想文中提及的桂林山水的美丽景色，黄山和庐山的云雾缥缈，以及长江黄河的波澜壮阔。这些都是祖国的美丽风景，而教师要做的任务就是，把学生分成各个小组，让每个小组的成员们互相交流祖国的美丽景色除了文中的，还有哪些？教师要给学生留出更多的探讨实践和机会，让学生畅所欲言，从而突出学生在课堂的主体地位，增强课堂教学的开放性和活泼性，让学生乐于其中，从而创建高效的语文课堂。
2.4合作竞争，活跃课堂气氛
学生在阅读文章时，可能由于阅读过程比较枯燥无趣，一些人厌倦了阅读课。尤其是自主阅读时，可能存在记忆力不佳、状态萎靡不振等现象，导致无法完成课堂教学目标，师生间的沟通受阻。因此，教师在教学过程中，非常有必要让学生懂得竞争合作在其日常学习生活中的强大功能。让学生合作竞争，会带动学习的积极性。学习之所以有吸引力是因为学生对阅读内容的乐趣，因此教师应利用竞争奖励等外在因素来激发学生的内在兴趣。例如：在进行《地震中的父子》一课的阅读教学时，我会组织学生进行一些知识竞赛，如课文阅读、故事情节重现、角色扮演等。竞赛分为个人组和团体组，个人组负责讲故事和阅读课文，团体组负责进行角色扮演，综合评价后选出最优秀的一组，并呼吁学生向其学习。小组之间的竞争合作，能够活跃课堂气氛，吸引同学们的注意力，进而提升整体的学习效率。与此同时，也能让学生领悟合作的重要性，并体会到竞争的乐趣。
结束语
小学语文阅读教学是小学生学习语文的一项必不可少的内容，通过调查，我们可以看出，如果将趣味教学融入到小学语文阅读的教学中，一方面能让学生们爱上阅读，另一方面还能为他们学习语文创造一个良好的环境。学生们在上课的时候，愿意自己主动去接受知识，而不是在老师的强迫下去学习，也能起到更好的学习效果。同时，老师也要不断地对趣味教学这种方法进行优化，既能在上课时完成教学目标，还能让学生们体验到学习的乐趣。
参考文献
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