摘要：在小学阶段的语文课程体系当中，阅读属于一项关键性的模块。有效的阅读教学能够使得学生的语言文字理解能力得到提高。对于很多小学生而言，普遍存在阅读能力较弱的现象。这就使得语文教师应该积极参与到探索有效阅读教学方法的行列当中，运用契合小学生阅读特点的方法，以达到逐渐提高学生阅读理解能力的目标。本文就小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力展开了一系列的浅谈。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读理解能力
前言：如何使得小学生的阅读理解能力得到提升已经成为了小学语文教师所重点关注的一个问题，也是教育工作的目标。小学语文教师在实际开展阅读教学活动的过程中，应该从阅读内容、阅读方法、阅读活动、阅读训练等方面进行全面性考量，将小学生的实际阅读能力作为出发点，对其提供具有针对性的阅读指导。长此以往，有利于提高小学生的阅读水平。这就使得小学语文教师开展有效性阅读教学能够在提高小学生阅读理解能力的同时，促进其形成核心素养。
一、归纳与整合阅读内容调动学生的阅读感知
小学语文教师在带领学生进行文本阅读的过程中，应该将阅读内容作为中心，对于与其相关的阅读素材进行整合，使学生能够得到更多形成阅读感知的机会。使得学生能够在自主归纳与整合信息的过程中逐渐提升自己的阅读理解能力。这样的教学方法不仅能够使学生接触到更加丰富的阅读内容，也能够在学生的思维层面建立阅读知识点之间的联系，从而提高学生的语文阅读水平。例如，教师带领学生阅读到《黄山奇石》这篇课文时，课文中作者通过描写黄山奇石的各种形态，表达了自己对于大自然鬼斧神工的美丽景色的赞叹，以及祖国大好河山的赞美。针对这样的主题，教师可以让学生查找一些描写我国自然风光的诗句，或者其他散文，比如，《望庐山瀑布》、《桂林山水》等，在课堂中进行分享，教师可以让学生谈一谈自己所收集的资料体现了怎样的自然风光。在学生进行表达中，教师可以引导学生结合自己的感知，尝试分析《黄山奇石》这篇课文的内涵。
二、向学生传授阅读方法提高学生的阅读效率
要想达到培养小学生形成阅读理解能力的目标，教师向其传授正确的阅读方法能够发挥重要的作用，使得学生的阅读效率能够得到有效的提高。每个小学生对于阅读文本的兴趣以及阅读能力都存在较强的差异性，教师应该以掌握学生的阅读情况作为基础，从而向学生传授契合小学生学习特点的阅读方法。通过开展朗读、表演、读写等活动，使学生能够逐渐找到适合自己的阅读方法[1]。例如，教师带领学生阅读到《小壁虎借尾巴》这篇课文时，可以为学生布置一个阅读任务：用自己的语言将故事的内容讲述出来，不能完全照着课文朗读。很多学生认为这样的学习任务具有难度。
针对这样的情况，教师可以为学生讲解阅读方法：大多数故事都由开头、发展、高潮以及结局这几个部分组成，学生可以将其作为着手点，在课文中找到一些关键的词句，并将这些词句作为中心，对于故事讲述进行延伸与展开。通过运用教师的方法，很多学生很快掌握了阅读故事的技巧，使得其阅读效率得到提升。
三、开展丰富化的阅读活动优化学生阅读效果
针对小学生的年龄特点，语文教师开展丰富化的阅读活动能够更好的将学生的注意力集中到阅读文本当中，从而使得学生的阅读效果得到优化。以新课改为背景，越来越多阅读方法能够切实应用于小学阶段的阅读教学当中。这就需要教师针对阅读内容进行合理化选择[2]。例如，教师带领学生阅读到《秋天的雨》这篇课文时，为了将学生的思维带入到课文的意境当中，教师可以运用多媒体设备为学生创设相应的情境，比如，播放秋雨的图片，让学生闭上眼睛，聆听秋雨落下的声音。从视觉和听觉这两个角度带给学生真切的阅读感受，使得学生能够更好的理解作者通过文字所表达的情感。又如，教师带领学生阅读到《小马过河》这篇课文时，可以开展情境表演活动，教师根据课文的内容制作一些小动物的头饰，比如，小马、小松鼠、老牛等。将学生划分为不同的小组，并为其发相应的动物头饰，组织学生以小组表演的方式将课文的内容呈现出来。学生进行阅读表演的过程是其深入理解课文内容的过程。这样的教学方法有利于提高小学生的阅读理解能力。
四、有效建立课内阅读与课外阅读的有机结合
小学阶段是培养小学生形成阅读兴趣的重要时期。以培养小学生形成阅读理解能力作为目标，教师应该将激发小学生的阅读兴趣，培养其形成良好的阅读习惯作为着手点。仅仅依靠课内阅读无法使小学生真正感受到阅读的魅力[3]。因此，小学语文教师可以将课内与课外阅读进行有机结合，为学生拓展阅读空间，使学生能够更好的畅游在语文知识的海洋当中。例如，教师带领学生阅读到《亡羊补牢》这篇课文时，作为寓言故事，这篇课文不仅具有趣味性，也能够使学生在阅读理解的过程中掌握一些道理。针对这样的阅读特点，教师可以为学生推荐几篇适合小学生阅读的其他寓言故事，比如，《画蛇添足》、《叶公好龙》、《郑人买履》等。通过这样的方式为学生构建良好的阅读联动环境，使得学生的阅读量有所增加。长此以往，这样的教学方式有利于促进学生逐渐形成阅读理解能力。
结论：综上所述，以培养学生形成阅读理解能力为目标，小学语文教师应该归纳与整合阅读内容调动学生的阅读感知；向学生传授阅读方法提高学生的阅读效率；开展丰富化的阅读活动优化学生阅读效果；有效建立课内阅读与课外阅读的有机结合。通过本文对小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力展开的一系列浅谈，希望能为提高小学阶段语文阅读教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育,2020,6(07):91-92.
[2]王虹.小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):181.
[3]徐爱仪.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微[J].新课程研究(中旬刊),2019(02):122-123.