摘要：语文课程是实施生命教育的重要载体。特别是在小学阶段，由于小学生生活阅历少，对生命的价值和意义还没有形成内心感悟，因此更需要教师进行启发和指导。作为一名小学语文教师，我们应立足课堂，发挥学科优势，在阅读教学中积极主动的渗透生命教育，这样不仅有利于教学目标的顺利实现，而且还有利于学生的人格培养与健康成长。
关键词：生命教育；小学语文；阅读教学；对策
众所周知，一堂好的语文课不仅要趣味十足，而且还要饱含人文关怀。语文课堂既是教师展示高超教学艺术的平台，也是学生之间交流情感、张扬个性的芳草地。新课程理念认为，成功的课堂教学不仅仅是知识的传播与思维的启迪，还包括情感的交流与生命的教育。阅读是语文教学的基本形式，是教师渗透生命教育，培养学生的生命意识的重要途径。因此，语文教师应以阅读为载体，借助文本滋润学生的心田，守护学生的心灵家园，引导学生在阅读中学会思考人生，珍视生命、热爱生命。
一、生命教育理念在小学语文阅读中的应用意义
近年来，随着素质教育的深入开展，人们对生命教育有了更深层的认识。生命对于每个人只有一次，生命教育是全人教育，它不仅关乎个人的生死，而且也体现了人的生命与价值。在学校教育中，语文课程是一门具有浓厚人文关怀的学科，收录在语文教材里的文章有相当一部分是探讨人生的意义与价值的。这为教师实施生命教育提供了有利的契机。
小学生年龄尚小，对于生命的意义与价值还没有形成感悟，当然也没有真正的体验。受应试教育的影响，一些教师在语文教学时过度强调了语文的工具性，平时注重强调学生对于语言的积累与运用，而对学生生命教育方面还存在明显不足。这既违背了语文教育的初衷，也不符合新课程理念的要求。因此，教师可以借助语文阅读环节引导学生参悟生命的意义，学会尊重生命、珍惜生命、热爱生命。
二、生命教育视野下的小学语文阅读教学对策
（一）在阅读过程中感受生命的意义，树立正确的生命观
当代诗人臧克家 在抒情诗《有的人》中这样描述，“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”要实施生命教育首先要让学生了解生命的意义是什么。也许，有着不同生活阅历、不同知识背景的人会有不同的答案。教师在教学时应避免空洞的说教，而是注重引导。借助教材文章，通过课堂阅读引导学生去感悟。
例如，在教学《普罗米修斯》一课时，教师就应当侧重于学生的阅读。启发学生思考：这个故事说了什么内容？你对普罗米修斯的所作所为有何评价？在我们的身边有哪些人的做法值得你钦佩？……
教师只有在阅读教学中对教材中的文学作品深度挖掘内涵，才能让学生真正感悟到生命存在的意义与价值——奉献。一个人只有将生命无私奉献给他人，奉献给社会，奉献为祖国才能体现自身的价值与魅力。
（二）教学课堂帮助学生构建生命意识
人生百年如白驹过隙，生命对任何人来讲都只有一次。因此，作为一名语文教师帮助学生构建生命意识是至关重要的。生命意识包括生存意识、安全意识和死亡意识等等。
在语文教学中，一些教师认为学生年龄小，对他们谈生命意识为时尚早，其实不然。对于这样的话题，我们不应回避，而是应当借助文本有意识的强化他们的生命意识。像《狼和小羊》、《东郭先生和狼》这样的文章都揭示了“狼”凶残的本性，对于培养学生生命意识有着深刻的启示与帮助。
（三）借助多媒体辅助教学，创设生命意识情境
多媒体具有情境交融、图文并茂的特点。同样，对于小学生而言，多媒体辅助阅读教学可以有效增强学生的阅读效果。在渗透生命教育时，教师可以借助互联网搜集并整理与教材相关的视听素材，通过PPT或FLASH、AUTHORRARE等软件进行有效处理，将学生带入到较为真实的课本情境，这样可以更好的为学生提供阅读体验。
例如，在讲解《生命生命》一课时，为了让学生更好的理解飞蛾“挣扎”、“鼓动双翅”；香瓜子冲破硬壳；“‘自己’沉稳与有规律的心跳”等情景，笔者通过flash动画边演示，边讲解，边阅读的形式向学生展示生命的力量。这样的教学方式不仅令学生耳目一新，易于接受和理解，而且也会令他们感觉新鲜有趣，不仅可以近距离的了解生命形式的多样性，而且也更好的诠释了生命的顽强与宝贵，取得了较好的教学效果。
（四）在阅读过程中领悟生命的内涵，感受生命的顽强
在人的一生中总会伴随着磕磕绊绊，甚至面临生存危机。现在，我们提倡素质教育首先就是生命教育。因为，一个人只有生存下来才有可能实现自己的理想或愿望。
作为一名语文教师，我们应借助阅读活动让学生领悟生命的内涵，感受生命的顽强。以课文《地震中的父与子》为例，故事的大致内容如下：美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲冲向孩子的学校，当时学校已经倒塌，别人都放弃了寻找孩子，只有这个父亲坚信他的儿子在等着他来救他。父亲不停地挖掘，终于救出了自己的孩子。
面对随时倒塌和爆炸危险的教学楼，“父亲”义无反顾的进行“救援挖掘”，因为在他的心里，他始终认为儿子在等他。他之前也对自己的孩子说过，不论发生什么事，父亲和儿子总会在一起。在阅读教学中，教师要教育学生做一个意志坚强的人，理解信念与父爱的力量。 一个生命能够来到世界上，本身就是奇迹。当危险或灾难来临时，我们不要轻言放弃生命，要竭尽全力守护自己及他人生命。
罗曼·罗兰说，“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”的确，生命之花是如此的绚烂多彩。在语文课堂上，渗透生命教育是语文教育的重要组成部分。作为一名新时期的语文教师，我们应以课堂为阵地，以教材为载体，主动唤醒学生生命认知。要引导学生在阅读与思考中感悟生命的价值，了解生命的意义，强化生命的体验，只有这样才能让学生更加珍惜生命、热爱生命。
参考文献
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