摘要：随着人们生活水平的提高，人们越来越重视孩子语文作文教学，对初中阶段的语文作文教学提出了更多的挑战和要求，在此情况下，想要使学生的作文能力和水平得到全面提升，教师就必须要科学地对当下的作文教学情况进行全面分析和了解，在掌握学生写作的问题和教学问题之后，对当下的作文教学方法、教学内容、教学形式进行全面创新和改革，这样才能使初中语文作文教学的效率和质量得到跨越性的提升。
关键词：初中语文；作文教学；有效训练
引言
现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。如果教师对学生的指导不到位，将会影响他们后续的写作学习，对学生发展十分不利。当前，教师在语文作文教学中采用的方法并不科学，使很多学生对写作的兴趣不高，以至于在写作训练中无法积极配合教师进行更好的学习，使教学效率大为降低。为了及时改变上述局面，教师应积极改变教学方法，促使学生对作文产生浓厚的兴趣，保证语文教学质量稳步提升。
1学好作文的重要性
作文在语文学科中是分值比重非常大的一道题，近年来由于我国国家以及社会开始对文史类课题研究的深入，对文史类课题的重视，作文分值的比重在历年考试中越来越重要。这恰好给我们一个启示，在飞速发展的中国，只凭借分数论成败的日子渐渐会成为过去，写文章的水平往往会成为一个新的比较点。特别是近年来特别火的百家讲坛等节目，使得我国的传统文化越发被重视，这给我们一个信号———学好中华文化，写好作文，在今后的日子里将会非常有用。很多人探讨过提升初中语文作文策略，本文将重点阐述两点。
2初中语文作文教学中的有效训练探讨
2.1通过整合教学内容引导学生累积素材
在开展初中作文教学之前，教师必须要对教材内容进行全面的分析和了解，在掌握教材的重点和难点之后，结合学生的思维特点和认知规律来进行作文教学内容的创新和整合。在这过程中，教师可以充分利用先进的互联网络搜寻一些与教学主题相关的素材和内容，也可以发掘一些本地区的特色和教学资源，将其和作文教学内容进行有机组合之后，全面的融合渗透初中作文课堂教学过程当中。也可以从学生的实际生活入手，有效的引进一些学生熟悉的事情和案例，引导学生从语文的角度进行思考和探究，并根据作文教学要求来进行阅读和练习。另外，教师还可以充分根据初中阶段学生的学习要求，有针对性地向学生推荐一些优秀的阅读书籍，如《苏菲的世界》《傅雷家书》《我的生活：海伦·凯勒》《繁星·春水》《西游记》《红楼梦》等，引导学生利用自己喜欢的方式来进行阅读和总结。在学生累积了丰富的写作素材之后，再进一步地结合学生的课堂表现情况来为其安排相应的作文练习，这样才能全面加深学生对初中语文作文的认知和理解。
2.2关注学生写作创新能力的培养
不管是哪一门学科，在教学过程中，教师都应重视学生创新能力的培养，由此保证学生创造力的提高。在教学实践中，教师应重视创新和改革，作文教学更是如此。只有融入创新性思维，才能保证学生的写作有所创新，收获更加优质的成果。经过创新的作品获得教师的肯定，学生也会逐渐倾向于创新性写作，这对于他们创新能力的提高有着较大的帮助。只有让学生对文字越发敏感，保证写作实践更加到位，才能使学生更加积极地投入语文写作实践，逐步探索出新颖的写作手法，稳步提升作文教学效率。教师在教学实践中，应该积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体开展作文教学活动，可以让学生看到更形象的文字组合；也可像绘画生一样，带领学生到户外开展习作教学。这样创新的教学手段，能够吸引学生，提高他们作文学习的积极性，激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
2.3作文教学要有多角度发散性思维方面的创新
长期以来，作文教学在写真人真事方面确实取得了一定的成效，但从哪个角度落笔，词语如何选用，自己的想法和观点怎么表达，这就要求学生敢于联想、善于描写和表达自己的看法和想法，并鼓励学生进行发散性思维。可提出一些假设性、推测性、幻想性的题目让学生写作，如：《假如我有了钱》《妈妈年轻的时候》《如果我是老师》等，这一类的作文题目不但具有时代气息，而且有助于激活学生的思维想象力，使他们感觉有话可说、有材料可写。无论是命题作文、半命题作文，还是材料作文、虚构性作文，都应该着眼于启迪智慧，开发创造潜能，围绕敢联想、敢描写、敢表情达意，结合现实生活，运用多种多样的带有创意的表达手法和写作技巧写作，这样才能使文章有个性、有新意。艾青的《我爱这土地》这篇诗歌中，运用了夸张、象征的修辞手法，如把“土地”看作繁衍养育中华民族的祖国大地，把“河流”“风”看作中国人民不屈不挠的反抗精神，把“黎明”看作充满生机与希望的解放区等。这些修辞手法只有在写作中反复实践，才可能做到运用自如。指导学生写《爱》时，一位学生写道：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生了隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的思维方式避免了单一与狭窄，显得新颖、独特。
2.4激发写作兴趣，重塑自信
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高农村初中生的写作能力，关键要激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生写好作文的根本动力，能把学生“要我写”的被动意识变为“我想写”的自主行为。长期以来，农村初中语文作文教学基本上以教师讲为主，作文课的教学步骤为“讲解—写作—批改”。长期在这样的教学模式中，学生越写越没有兴趣，越写越害怕写作。针对农村初中生怕写作文、不会写作文的情况，教师要帮助学生克服写作的畏难心理。首先，教师不要固定作文题目，可以让学生围绕周围的生活场景来写，如身边的同学、地里的庄稼，和爷爷奶奶一起生活的小细节等，都可以写到作文里。让学生从身边熟悉的事开始写，有助于激发他们的写作兴趣，让学生养成用文字表达的习惯，渐渐地，他们就不再害怕写作。其次，教师要适当地对学生给予鼓励。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在课堂上，教师可以将写得有亮点的作文当作范文读给学生听，和学生讨论分析作文中的亮点。另外，对作文写得不好的学生，教师要先提出有哪些需要改进的地方，然后对学生修改后的作文给予点评，肯定学生的进步，激发他们的写作兴趣，让学生消除害怕写作的心理，从而爱上写作。
结语
综上所述，教师必须要与时俱进地树立以学生为主体的课堂教学观念，充分地根据学生的学情来对实际的作文教学方案进行创新和整合。另外，教师还必须要巧妙的利用多媒体教学情境，引导学生直观的进行作文问题的分析和思考，并在教学过程当中教授学生一定的写作方法和技巧。此外，还需要充分考虑班级当中学生的个体差异，科学合理地进行学习任务和作文练习的安排，引导每一个学生积极地进行实践和思考。这样才能为学生写作能力的全面提高和初中语文作文教学的深入开展，奠定良好的基础。
参考文献
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