摘要：阅读和写作一直作为语文教学中非常重要的两个环节，两者之间看似分开，实则存在很大的联系。既对学生语言能力有很大的促进作用，同时还能提升学生人文素养。本文立足于此，浅谈初中语文阅读和写作教学如何进行有效结合，全面促进学生语文水平的提升。
关键词：初中语文；阅读写作；有效结合
引言
阅读和写作在语文教学中占比非常高，在这两方面是否能够取得成功将直接影响语文教学的整体质量。为了能够充分发挥阅读教学和写作教学的作用，教师应当转变以往的教学理念，将这两方面有效结合，充分发挥两者本身具有的重要作用，全面提升初中生的阅读和写作素养。文章主要对两者融合的意义、存在的问题以及结合的方法进行了分析，希望能够促使“读”与“写”有效融为一体。
1初中语文教学中阅读与写作教学的结合意义
语文老师在初中语文教学中可以尝试将阅读与写作教学结合起来，这种教学方式就是利用阅读与写作之间的相互联系，利用课本和课外习题中的众多阅读材料，通过让学生在大量的优质阅读和不断的写作模仿与创新的实践中充分领略到语文的语言魅力，对学生的语文思维进行培育。以阅读的方式增加学生自身的知识文化积淀，让学生能在写作时站在更多的视角上进行对题目的思考，丰富学生对于写作素材的积累，激发学生主动进行写作练习的兴趣，逐渐提高学生在语文写作方面能力，从而增强学生的语文学习水平和课堂教学效率的提高。
2初中语文阅读教学和写作教学存在的问题
在初中语文教学阶段实现读写结合是当下语文教学工作的一种发展趋势，但是从当前读写结合教学工作的开展情况来看，在很多方面依然存在很多问题，难以充分发挥读写结合的作用。首先，教学理念的落后。很多教师依然存在十分落后的思想观念，这一点在教学资历更老的教师身上体现得更为明显，其受传统教育理念的影响极为深远，一直在教学实践中将“读”与“写”当作两部分内容开展，没有认识到两者之间具有的关系，更没有采取有效方法将这两者加以串联，从而导致“读”与“写”没有有效结合在一起。其次，教学深度不够。教师本身在思想观念上存在问题，即使在教学方案的制订等方面也做出了很大的努力，却忽视了人文教学，所有教学工作的开展仅仅停留在表面，教学深度严重不足，导致出现严重的表面化学习现象。再次，教学目的不明。这一点是很多教师在教学过程中出现的通病，部分教师在进行阅读教学时仅仅是为了让学生能够阅读明白文章，在对文章的理解等方面缺乏重视，难以达到阅读教学的目的。而在写作教学上，也仅仅是让学生完成写作任务，在情感、写作手法方面并没有给予关注，造成学生写作能力普遍偏低。
3初中语文阅读教学和写作教学有效结合的方法
3.1借助阅读教学丰富写作素材
在进行作文创作时，需要应用各种各样的素材，从而丰富作文内容，让作文看起来更加饱满。将各种写作素材通过文字组织在一起，并经过加工形成一篇优秀的作文，这也需要学生本身具备丰富的知识。通过阅读教学工作教学生如何阅读，掌握分析文章的方法，并在课后阅读更多的文章资料，能够使学生积累更多的素材，为作文的写作提供所需的资料。在实际的阅读教学过程中，教师应当让学生接触到更多的文化知识，让学生能够将所阅读的材料转变为自己的知识，然后再根据作文要求灵活使用素材，从而完成作文的写作，作文质量也更高。另外，通过阅读教学还能够丰富学生的写作思路，面对任何类型的作文题目都能拥有多种思路，从中选择一个最适合自己的思路进行写作，再借助平时积累的写作素材，能够顺利完成作文写作，这也解决了广大学生在日常写作时遇到的“没有内容可写”的情况。
但是，在选择阅读读物时，应当尽量以教材为核心，选择与教材内容和日常生活存在密切关联的文章，不仅能够确保文章具有文学性，还能够促使其拥有更强的实用性，可用于作文的写作之中。例如《青年文摘》上的很多文章非常优秀，多展现作者在生活中的感触，适合初中生阅读，教师可以在阅读教学中引用《青年文摘》中的文章，从而使阅读教学工作得到更好的开展。
3.2读写结合，提升读写能力
在传统初中语文读写教学中，教师大都将读写分开教学，使学生无法将阅读和写作相结合，阅读的素材无法进行有效内化和吸收，导致学生在写作过程中无从下手。我们常说“教学有法，教无定法”，要想让学生将阅读和写作相结合，就要引导学生将各种阅读素材转化成自己的语言和知识，灵活运用。所以在读写结合的过程中，首先，教师要根据学生的文本内容，明确写作教学目标和文章内容重点，让学生可以在明确写作目标和重点的基础上进行自主创作和内化吸收，从而逐渐提升学生的写作能力；其次，教师要为学生构建完善的读写评价，既要注重评价主体的多元化和互动化，同时还要突出语文教学评价的主体性和综合性。最后，教师要培养学生良好的读写习惯。阅读和写作能力的提升是一个循序渐进的过程，需要的是教师和学生长时间的积累和练习。所以在读写教学中教师还要鼓励学生勤动笔、常练习，培养学生一个良好的阅读写作习惯。
3.3改变原有的教育思维
在传统的教育思维中，阅读教学与写作教学是分开进行的两个模块，这种教学方式虽然能够对学生的阅读能力和写作能力进行针对性的训练，但是没有对课堂时间进行高效利用，也破坏了学生学习语文的完整性和系统性。要改变教学方式首先要改变教育思维，要将阅读教学与写作教学的教学过程联系起来，要充分利用二者之间的相同点和不同点。阅读和写作的教学方式是与其他语文知识的教学方式不同的，因为教师在讲授文言或古诗知识时，是对分散的知识点进行讲解，而在阅读和写作教学中则是将曾经学过的分散的知识点进行整合，这也是基于阅读和写作的完整性这一共同点养成的，在阅读与写作教学的结合实践中教师也要注意这一点。
3.4重视情感投入提高写作能力
在阅读教学中要重视对作者情感的分析，让学生认识到情感在文章中具有的重要性，促使其在作文创作过程中能够投入更多的情感，从而使所创作出来的作文更具感染力与生动性。通过阅读教学工作的开展，能够让学生学习文章作者在情感表现和传递上使用的手法，在进行写作时可以使用各种方法和技巧将自己的情感寓于作文中，并将其传递给看作文的人。在进行阅读教学时，教师应当明确教学目，重视在写作过程中情感的融入，从而引导学生体验阅读材料在更深层次的情感与内涵，促使学生掌握如何在作文写作过程中融入自身的真实情感。此外，教师还应当多多鼓励学生利用各种途径不断丰富自身的课外知识，从而在阅读时产生更为强烈的情感共鸣。
结语
综上所述，语文阅读和写作教学是初中语文教学中非常关键的两个环节，同时也是教学中的重点难点，两者互相影响、互相促进。作为初中语文教师要充分认识到阅读和写作之间的联系和促进作用，利用以读促写、以写带读和读写结合的方式将两者充分结合，促进学生阅读写作水平有效提升。
参考文献
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