摘要：在语文的学习过程中，课前预习是一项不可缺少的环节。老师通过下发学习任务，让学生在正式学习之前对课文有一定了解，确保预习过程的进行，而不是流于形式，可以锻炼学生的自学能力，对老师的教学也会有很大帮助。而如今，如何对学生进行引导，强化课前预习，提高语文的课堂效率，显然成为了教师必须要思考的一个问题。
关键词：小学中高年级；课前预习；课堂效率；教师
一、引言
语文是一个比较抽象的名词，语文是什么，没有人能给出定义。而在生活中，语文是不可缺少的，文字和语言是一个人的标记，是一个人从出生就开始的文化熏陶，语文的学习也是至关重要的，而对于语文老师来说，语文教学过程中，预习是一个不错的提高学习效率的方法，对于这种抽象的学科，语文老师的教学方法是需要一些技巧的，我认为有以下几个方法可以提高语文的课堂学习效率。
二、对学生进行兴趣引导
兴趣是最好的老师，对于低年级学生来说，老师在语文教学过程中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，并从中找到乐趣。可以在上课时放一些短片，这样的教学方式是学生会喜欢的，比如一篇小说就可以放它改编成的电影的片段，低年级的学生对世界的认知才刚刚开始，这就需要老师对他们进行正确的引导，使他们爱上这一学科，进而激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高语文综合应用的能力，进行这样的引导之后，可以大大提高预习效率。对于中高年级来说，他们的自主学习能力和低年级学生相比还是会自觉一点，从课本的知识结构可以看出，初高中语文的内容主要是以记叙文、散文阅读、文言文为主，学生在学习过程中老师需要引导学生发现问题、表达问题、向阅读的深层迈进，培养学生的学习兴趣。
三、发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
1. 注意预习作业设计的科学与合理性
课前预习要求不能太高，过高的预习要求让学生望而生畏，兴趣索然，同时也要注意因材施教，不同学生的预习要求是需要有所区别的，比如，有多项预习要求，那学习稍好的学生可要求全做，而学习稍差的则量力而行，多做给予表扬，这样降低难度，促进学生积极参与到预习中来，逐步养成良好的学习习惯。预习要求也不能过多，不可布置过多的预习要求，这样不但会浪费学生的大量课余时间，还会扼杀学生学习的积极性，给学生造成沉重的学习负担。
2. 注意预习效果的检查与评比
教师要对预习效果进行有效地检查、评价，教师口头布置的作业，而不实施检查，这样的作业等于没布置，学生们十有八九都不会自觉完成。
因此，课外完成的预习作业，教师有效的检查必不可少。课前预习分为书面预习和口头预习两种类型。书面预习作业，教师一定要查看，但不需做细致批改。到了高年级，可让学生互查。口头预习作业，如读书，一靠家长监督签字，二是课堂教学中检查。教师对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台。
3. 以小组为单位开展课前预习活动
每小组设1名组长。在课前组长检查组员预习情况，教师检查小组长的预习情况，每天汇总，形成小组合作预习法。
总之，如何根据学生的不同差异，根据教材的特点有针对性地预习，有层次性地设计预习作业具有一定的难度；如何能让学生的预习轻负担，高质量；能让学生处在积极主动的状态中预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，这里面很有文章可作，应不断探究，力争使课前预习这种学习方法达到最优化。
四、引导学生认识到预习的重要性
预习确实是一个良好的学习方法，但却很少有学生能够做到。分析原因有以下几种情况，有的学生找不到适当的预习方法，而成绩却没有提升，也有学生是被动预习导致厌学，预习就更不可能了，而第三类也是大多数学生的通病，预习太占用课余时间，老师在要升华课堂并提高效率的实施各项措施的同时，也应时刻关注学生的心态，培养兴趣的同时，要让学生明白预习的真正意义是什么，预习和不预习这两者是有很大区别的，比如对于第三类同学，老师大可以引导他们转变观念，预习可以提升学习效率，减轻学习任务重而产生的学习压力。课前预习做的充分，在上课时精力也会更加集中，这样也就减少了在课后做弥补工作的时间，预习良性循环时，上课效率也会提升，所以老师应对学生进行言传身教，使学生切实认识到课前预习的重要性。
总结：课前预习是一项学习中很重要的一环，做好这项工作，可以使学生提高学习效率，带着问题去学习，更是可以提高课堂效率，教师的教学工作也可以进行的更加顺利，这需要老师和学生的配合。老师在这一过程中也应注意形式方法，寓教于乐是学生普遍能接受的一种方式，老师也不必一直太过严肃，在轻松的教学氛围中引导学生预习，学习，不必拘泥于形式，使学生被课堂吸引，学生也就愿意进行预习了。
参考文献：
[1]国家教师资格考试通用专用教材——教育教学知识与能力(小学)
国家教师资格考试研究中心 人民邮电出版社
[2]小学高年级语文预习指导初探[J]教育导刊 岳素珍 2018（1）
[3]引导学生预习促进自主发展—小学语文预习例谈[J]福建论坛（社科教育版）兰祖兴
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