摘要：经济在世界中的快速发展导致各个国家在民族精神以及文化实力上正在进行不断的较量，因此人们对教育的要求也越来越高。在新课改的落实过程中，学科核心素养逐渐成为人们关注的重点。对初中生进行学科核心素养，是教育逐渐发展的趋势，初中语文教师全面培养学生的综合能力，包括创新思维能力、拓展学生视野、解决语文问题的能力等，为初中学生日后语文发展奠定基础。本文便对在初中语文教学过程中如何有效提升学生学科核心素养进行分析。
关键词：初中语文 学科核心素养 提高策略
初中语文作为一门富有思想与诗性的学科,在目前的初中学科教育里有着非常重要的地位,其对学生的文学素养要求也很高,因此，广大师生都对初中语文非常的重视。
1.在语文教学中加强学生科学精神
在初中语文教学课堂中，想要加强学生科学精神，就必须要对科学技能与知识应用的行为表现、思考模式以及价值标准进行科学指引，充分体现语文学科的价值。语文知识来自人们日常生活，大部分语文阅读材料都源于生活。因此，初中语文教师在教学过程中，想要提高学生科学精神，就必须联系生活进行教学，使学生在日常生活中学到语文知识，并将其更好的应用到日后的生活中，极大程度的提高学生学科核心素养以及语文能力水平。
比如，在“黄河颂”一课的教学过程中，教师在正式教课之前，要渲染文章意境，将黄河形成的科学原理对学生进行详细讲解。只有对科学具备一定程度的了解后，学生才可以更深入的了解作者的情感以及文章的主旨，与此同时，还可以帮助学生在自然科学与语文学科之间建立亲密联系。知识的任何一种形态都是在人不断发展中形成的，使人们经验与总结的表现，因此各个学科之间会存在紧密联系。因此，在语文教学中加强对学生科学谨慎的建设可以有效提升其学科核心素养。
2. 在语文教学中开阔学生视野，提升人文素养
教师在教学过程中应当指引学生从各种渠道学习语文，不能仅仅限于几本教材。因此，教师在进行语文教学时，应当有意识有针对性的安排一些活动，使学生在语文活动中观察生活、观察社会，提高对自身的认知，丰富自身人文情怀，促进发展。
比如：语文教师应当引导初中学生多读名篇名著。初中学生需要读的书不仅仅是教材课本，还应涉及各个国家不同时期、不同民族的作家写下的经典。读经典书籍便是体会作者人生，如今社会发展极快，浮华功名增长了学生浮躁、急功近利的心态，使学生多读一些名著书籍，与自然和谐共处，可以陶冶人文精神。
又例如，教师为了使学生对社会生活多加了解，可以引导他们多看看报纸与民生新闻，指引学生用“人文情怀”对待整个社会。语文学的好，学生的情感也会得到进一步升华，在语文教师的指引下，通过大量书籍阅读，学生会对书籍中人物的情绪感同身受，品德得到陶冶，加深了自身情感的认知与理解，使情感更加细腻。初中语文教学课堂应当承担其对学生情感进行升华的职责，学生受到内心震撼、理智挑战，可以得到心灵上的净化，从而提高学生人文素养。
3. 在语文教学中培养学生责任担当
在对初中语文教学课堂中对学生进行学科核心素养提高时，必须要将社会责任完美融入其中。如今的初中学生虽然没有真正参与过社会改革建设，但他们将是未来时代中社会的中流砥柱，要具备一定程度的社会责任感。社会责任感最重要的体现便是责任担当，其中责任担当包含教师要积极引导学生学习怎样处理国际、国家以及社会上的情感态度、行为方式与价值取向，培养初中学生强烈的家国精神、社会责任感以及爱国主义精神。
比如，在对“茅屋为秋风所破歌”一课进行教学时，语文教师要充分利用诗词使学生们学习诗人浓厚的爱国主义精神，同时教师要将诗人忧国忧民的伟大形象进行充分的情感渲染，促使学生在理解作者情感与诗词内容时，融入自身感受，对学生进行一定程度的社会责任感以及爱国精神教育。利用初中语文教学课堂可以大幅增强学生责任感，树立学生优良品质与坚强意志，同时提高学生学科综合素养。
4. 在语文教学中提高学生创新能力
在初中语文教学过程中提高学生的创新与实践能力，是教育改革的最中心要求，也是提升学生学科核心素养的重要点。因此，在教学中，初中语文教师要对学生实践能力与创新能力的培养留出一定空间与时间，为其提供源源不断的实践机会，提升学生探究欲望，提高学生的创造力与想象力，并且在学生进行自主探究的过程中会对知识的探索途径产生刺激愉悦感，充分体现语文知识功能价值。
比如，在“想象世界”一课进行教学时，由于其中包含五篇文章，语文教师可以将初中学生们分成不同的学习小组，将选择权交由给学生，让学生对文章进行自已选择与自主探究，并积极开展探索与讨论。与此同时，教师还可以让学生根据文章具体内容进行改写，充分发挥学生创造想象力，提高课堂参与度，培养自身创新能力，提高学科核心素养。
结束语：
对初中学生进行学科核心素养，不仅是新课改的需求，同时也是教育日后发展的必然趋势与最终需求。语文教师应当对自身语文素养进行严格要求，选用全新的教学模式与教学理念，为学生学科核心素养的建立提供良好的环境条件，并要鼓励学生积极参与各种社会实践、锻炼自身与外界的交流共情能力、提高自身创造能力，从而有效提高学生学科核心素养以及语文能力，为初中生日后全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]于敏章,汤雨鑫,钟雨婷.初中语文核心素养与教学设计的深度融合研究[J].教育实践与研究,2019,(35):14-17,26.
[2]李杰.初中语文教学中落实学科核心素养的路径分析[J].陕西教育（教学）,2019,(7):99. DOI:10.3969/j.issn.1002-2058.2019.07.082.
[3]欧阳瑛.刍议基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法[J].文渊（小学版）,2019,(4):226.
[4]刘金生.初中语文学科核心素养内涵探究与培养策略[J].语文世界（教师之窗）,2019,(6):68-69.
[5]姚石.聚焦核心素养,提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师,2019,(14):19-20. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2019.14.013.