“为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进。”朱熹此言于今日仍值得深思慎行。为学如此，教学亦如此。今日所教，得意之时，竟觉昨日所教刻板，后悔不已。如能日思改月进化，方能渐入教学佳境。“芳林新叶催陈叶”“不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能变得僵化。”歌德一语道破革新之价值，且适用于事物之发展，教学亦如此。没有变革创新，就可能变得僵化，充满青春活力的课堂魅力无穷，但追求之路艰辛异常，唯愿博采众长、锐意革新，教与学之间的美好才能环环相扣。
课堂改革迫在眉睫，但如何改革却如迷雾挥之不散，团团相绕，不仅看着模糊，着手更是虚空飘渺，不易操作，不见成效。以下将浅谈三点拙见，既是平日教学所想，又权当今日教学反思。
（一）以教师自我改革为开端。
课堂的主导是教师，改革之始自然落于教师本身。而教师的自我改革意识尤为重要，意识对改造客观世界具有指导作用，只有意识先行，才有行动毅志。改革意识是一种教学精神，托尔斯泰认为精神的成长是人类被赋予的一种工作。从新世纪教育的社会需求来看，教师必须具有改革精神、创新意识。时代在召唤，作为教师的我们应具备哪些课堂改革意识？
首先，好学精神、发展意识。信息化社会，科技迅猛发展，稍微不留神就跟不上时代的脚步，这是一个最好的时代，网络信息铺天盖地，择其善者而用之，知识面眼光随之改变。犹记踏上工作岗位前三年，第一轮备课，每篇新课都从网上下载三到四份课件，结合教参，不断揣摩，取精华弃糟粕，慢慢养成习惯，三年后形成自己的课件库，可惜的是最后课程改革，篇目的变更课件库随之老去，但求学之心成长之心日渐迫切。
其次，民主精神、人文意识。课堂不是老师的专属课堂，它应该是以学生为主体的课堂，最早的满堂灌到如今的合作交流学习正是民主精神的魅力展现。一巴掌拍不响，课堂的主权全部握在教师手中，学生毕恭毕敬，唯唯诺诺，丧失了自主学习的能力，以后走入社会，面对没有教师教学的社会考试，他们无从入手，没有方法没有体系，只懂吃鱼不懂钓鱼方法，终究失去独立应考能力。课堂民主不难，难就难在每个个体的发展程度不同，更难在每个个体的特殊性。崇尚民主外，对个体的人文关怀不可缺少。课堂是集体的，更是个人的。民主的集体是活泼上进的，对个体的人文关怀是有温度的，活泼上进有温度的课堂是改革的一抹新亮。
最后，改革精神、创新意识。旧传统旧观念的确能让我们在教学中更安逸，但古训不可丢“忧劳兴国逸豫亡身”。日新月异的时代，要求教师勇于突破传统观念、旧的模式，树立新的观念、现代意识，创造新的教育教学模式。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。”改革创新是教学生机的保障，也是难度最高程度最深的改革追求。杜郎口中学、洋思中学、东庐中学、潍坊五中……他们的成功绝非偶然，杜郎口的三三六自主学习模式；洋思中学的先学后导精讲巧练；东庐中学的学案导学；潍坊五中的小组有效合作学习，试问哪家墨守成规？不改革谈何成就！
（二）以实际课堂改革为主体。
在课堂改革中，具备改革的意识是前提，实际课堂改革是主体。而实际课堂涉及的要素繁多。如：课堂模式、师生关系、课堂目标定位、课堂时间任务分配、课堂角色扮演……因经验未足，现仅略谈其中一二。
课堂教学模式改革。好的教学模式不仅让学生拥有愉悦轻松的课堂也让教师脱离灌输知识的苦海。以新课教学的导入和学习方式的改革为例。导入尤为重要，它是影响学生想不想听，喜不喜欢听，愿不愿意听的最大因素，好的导入应该具备“挑逗”性。如教授《林黛玉进贾府》，如果导入只是普通的“请同学们翻开第3页，今天我们来学习《林黛玉进贾府》……”相信很多学生都没有耐心去品味这部经典。换种形式，课前3分钟先让学生描述自己印象中的林黛玉，再展示林黛玉的三张经典图片，进而引导学生从课文中寻找关于林黛玉的相关描写。
一千个读者有一千个哈姆雷特，56个学生脑海里有56个不一样的“林妹妹”，每个人都很好奇其他人眼中的“林妹妹”到底有多美，学生的兴趣点被点燃，好奇心顿增，于是开始思考自己脑海中的林黛玉，好奇别人眼中的林黛玉，想着寻找作者笔下的林黛玉。学生从开口表达到视觉图片最后到文字想象，也就忘记了阅读疲劳，顺利进入文本赏析。成功导入后最关键的莫过于改革学习方式。以前不放心，老是处处抓着自己讲解，害怕学生浪费宝贵的课堂时间，学生一开口就扼杀他的发言权，这样学生郁闷老师讲解也累。后来放手腾出时间，先学后导，抛出问题，设置疑点，学生反而更积极，谈论更热烈，答案更精彩。如诗歌鉴赏，我习惯留出时间让学生小组讨论字面意，如遇到困难点，小组分越歧大，讨论越激烈，猜想就更大胆，疑点越多，教师解读的时候，学生越会留意听讲解。学习方式从坐着听老师讲，到围着讨论自己讲，最后主动听取疑难点，由被动到主动，课堂师生两两分工，互惠互利。
课堂师生关系改革。俗话说“亲其师，信其道。”好的师生关系是课堂融洽的关键，亦师亦友，亦严亦慈，亦紧亦宽。课堂在保证纪律的前提下，允许学生的灵敏的思维和活泼的语言，允许创造性的幽默以及有质量的见解，允许大胆的想象和针锋相对的辩解。教师要做的就是当一个公平公正的评判官。在课堂中，教师既是师也是生，既当评判官又当实习生。教学过程是一个双向过程，师生互动，生生互动，学生在学习中迸发的灵感往往能让老师受益匪浅，此时教学相长，相得益彰。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的前提，更是师生在教育教学活动中生命意义的体现。那么，如何让学生信服自己的老师？这是师生关系的关键点。在我看来，这与教师的专业知识、教育技能及人格魅力密切相关。这三点尚且是浅层的教育关系，师生关系更重要的在于心理关系，它是一种心理交往和情感交流，这种关系将双方连接在一定的情感氛围和体验中，最终促进师生情感关系的融洽和谐。师生之间的相互理解和沟通关系到学生的学和教师的教，甚至对学生的价值观产生很大的影响。优化彼此关系是师生关系改革的现实要求。
（三）以课后研学为辅。
如果说改革意识是前提，实际课堂改革是主体，那么课后研学是最好的辅助方式。改革不仅要改变自身，也要改革课堂主体，更要改革课后的反思方式。最好的反思是研学，研学的最好方式是博采众长，切勿只反思不学习，墨守成规。毛主席警醒我们“人不能没有批评和自我批评”，自我批评最关键的一步应该是自我批评完的谦虚学习。三人行，必有我师。在日常教学中，速度最快的学习方式就是课间时间向同事寻求帮助，这种方式能迅速解决课堂教学残留的疑惑。或者进入资深老教师的课堂听课，听课学习，取长补短，现场学习远比理论指导更有说服力，每每听完课，都懊悔自己上一节某个知识点讲得不到位。如果说校内研学第一时间解疑，难么校外研学则是开阔眼界，更新教学内容及教学方式，感受他人的课堂创新之处，反思自己课堂的束缚与局限。《礼记》记载“独学而无友，则孤陋寡闻。”古之人不余欺也！当今社会，网络信息高速发展，研学再也不会受时间和空间的限制。新兴的网络学习方式占有很大优势，这是课后研学的最好方式。网络大量的课件、教案、试卷、素材……专业的学科网、百度文库、听课站……这些资源取之不尽用之不竭，“而吾与子之所共适。”但资源多到一定程度却走向多繁杂的局面，有些甚至质量不高，这就需要教师慧眼识真金。总的说来，网络学习方便快捷，能够独立自主处理材料，提升自我研学能力。研学方式众多，博采众长，广师求益，博学笃志，方能为革新之路提供源头活水。
课堂改革并非只存在于课堂本身，课前教师的自我修养，课中的模式革新，课后的自我研学反思，三者融合一体，改革才不会掉进形式主义的圈子，改革才能落实到实处。博采众长锐意革新，课堂改革带给我们的不仅是生生不息的课堂，更是漫漫职业生涯求索不竭的精神动力。新时代新征程，良好的课堂改革是一场能将师生培养成自学、自律、自强的独立人的修行。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。