摘要：以“土壤中动物类群丰富度”为例，从确定教学目标与教学设计与思路，到制作PPT课件，编写微课讲解稿，最后利用微课录课软件EV录屏、Camtasia Studio等软件完成微课制作，供给学生课前课后在线自主学习使用，提高实验教学效率。
关键词：微课；高中生物学实验；录屏软件
近年来，随着信息化技术不断进步，手机与电脑普及率提高，微课作为一种学生课前课后在线自主学习的重要微视频资源，得到了广大教师的认可与推荐。微课是以课例片段的教学视频为主要载体，为了突出教学课堂中某个知识点的教学，时间控制在5~8分钟左右的教学微课堂视频资源[1]。通过本市区调查了解到高中生物实验教学普遍存在的问题是实验教学课时不足，实验条件与经费不足，一个生物教师承担班级较多实验课工作量太大等，这些问题造成课本实验课变成知识点呈现给学生学习，机械化记忆实验知识造成学生缺少自主学习探究过程，科学探究思维得不到训练。研读普通高中生物学课程标准，结合时代背景和高中生物实验教学现状和面临的困难，设计出优化课堂的教学模型并结合高中生物实验教学的特点，制作微视频，供学生课前课后在线自主学习使用，有效地对学生进行科学思维的训练和对知识的理解。
1实验微视频的设计与开发的可行性
通过腾讯网络问卷形式展开本次调查，调查对象为钦州市4所普通高中的老师100人和学生1000人。通过调查发现76.5%的生物教师认为微课程视频短小，缩短了学习或教学实践，提高了教学效率；17.6%的生物教师认为微课程图片、音乐等多媒体手段形式丰富，比较容易吸引学生；5.9%的生物教师认为微课程的视频形式，可随时利用手机或电脑播放。大多数教师认同微课拥有微型学习内容，微课程的视频学习内容持续时间短；将繁多的内容分解为相对完整的特定主题；学习便利，灵活自由；能提高学习效率，使学习者迅速掌握知识点，受到借鉴和启发。调查发现学生对“微课能否让学生更积极的参与课堂活动，提高自主学习的能力”中，79.8%的学生认为有帮助；9.2%的学生认为非常有帮助0.9%学生认为没帮助；10.1%学生认为一般。以该微课程教学资源为基础,探索了关注培养学生自主学习能力和实验探究能力培养的有效实验教学方式,并进行一系列教学实践[2]。
2确定教学目标与设计思路
“土壤中动物类群丰富度”是人教版高中生物必修三第4章第3节探究实验类的内容，主要许多土壤中小动物有较强活动能力，且身体微小，常采用取样器取样法进行采集、调查的探究实验。本实验涉及取样器取样的制作过程和诱虫器采集小动物的方法，这些是教学的重难点。为了让学生更好地理解本节探究实验操作，笔者以本节的重难点探究过程制作成微课视频，引导学生自主学习探究实验和课后复习巩固。
本节教学目标：学会用目测估计法来探究土壤中小动物类群的丰富度。
设计思路：本节微课先通过图片介绍土壤中各种常见小动物类群，让学生对土壤中的小动物有一定的认识，并认识到土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。然后导入本节内容的实验原理明确许多土壤动物有较强的活动能力，且身体微小，常用取样器取样法进行采集、调查，一般不能用样方法或标志重捕法进行调查。丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法。进入实验探究过程课程，从提出问题，作出假设，制订计划，实施计划，统计分析，进一步探究讨论展示这几个步骤设计，在结尾设计典型例题练习评估学生的目标达成情况。对设计好的课件内容进行动作和图片动态设计，使得后期视屏内容展示更丰富有趣，增加学生学习的兴趣。
3根据课件设计编写解说稿
课件设计解说稿主要是对课件内容知识点与过程的解读，思路条理清晰为后期视频录制过程解说更流畅做基础。解说视频过程是以微课件为基础进行讲解录制，视频的质量应考虑到课件制作的衔接与播放流畅，画面内容呈现完整清晰，讲解过程声音清晰流畅。
4 实验微视频的制作
针对高中生物实验教材、文字材料、图片、视频等资源进行系统性整合，制作出系列微视频。微视频资源能改善当前大部分学校由于基础设施不足而无法开展实验教学的困难，且微视频每年都可以重复利用。
微视频的制作包括微教案设计、微课件设计、录制讲解视频等内容。课件根据微教案设计思路编排，微课件制作采用常用版本Microsoft PowerPoint，图片添加和动作设计丰富，幻灯片切换方式丰富多彩，增加播放效果。微课件制作好后，进行课件版的配音视频录制，录制过程中注意解说与课件展示切换等同步流畅播放，语言清晰流畅适中，逻辑连贯通顺，让视屏呈现更好的播放效果。微视频录制软件多种，为了用户更好体验软件使用，简单介绍几种常见应用软件，如较高端录屏软件Camtasia Studio、EV录屏软件、手机软件（全民录屏、录屏大师）等，以上各种软件都可以通过电脑或手机下载相应的APP进行操作，其中Camtasia Studio汉化版是美国出品的功能较的强大屏幕录像和编辑的软件,能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等，软件下载和技术使用有一定难度。而EV录屏软件是一款国产的超清屏幕录像、视频直播推流于一体的免费录屏软件，可以轻松录制微课、电脑屏幕、qq视频、在线视频、桌面操作，通过电脑下载，操作简便，对课件中的细微动作展示较清晰，录制效果较好；而手机软件（全民录屏、录屏大师）下载较方便，手机直接播放录制，时间地点较便捷，但对课件的细节操作不足，根据个人需求下载录制使用，软件使用方法较简单，百度均有使用教程。
简要介绍EV录屏软件制作过程：首先，先将制作好的微课件打开，保证录制周围安静，话筒声音打开，然后点击EV录课软件（图1），等321开始退入后台，展示演说课件就开始边演说边录制桌面课件，最后生成声音课件视频，并进行前后修饰就可以生成该课的微视频。
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5实验微视频的发布
微课视频生成为mp4格式，方便移动设备支持的格式，可以用U盘拷贝观看，也可上传微信公众号在线观看，方便学生课堂与课外在手机或者电脑上学习使用。
6实验微视频的设计与开发启示与建议
将高中必修课本中探究实验课结合文字图片、实验过程录制、配备教师解说制作成微视频。实验资源的整合，不仅解决实验课时少的问题，且制作的微视频每年都可以重复利用，提高资源利用率；对于实验基础设施薄弱的学校，可用于课堂教学；而实验基础设施好的学校，可开展翻转课堂教学。高中生物实验由于课时少，教学设施不完善，很多实验无法开展，学生关于实验知识的掌握很薄弱；在教学中使用翻转课堂，把课堂知识放在课外自主学习，知识内化过程放在课内，有利于学生在微视频学习中掌握实验知识，且在课堂中教师有更多的时间与学生一起协作解决实验问题，在协作中完成教学任务，在交流中提升个人科学素养。
根据学生提出的一些建议，应发挥微课的优势：为提高微课的效率，不仅需要听觉上的语言描述，还需开发微课件学习资源来传达教学的具体内容、重点等。为避免微课资源开发的浪费，首先在微课制作的课题选择上，教师需明确所选的实验内容、选择的原因和目的，及微课内容最终要达到的学习效果[2]。网络时代促进知识的更新与快速发展，这需要教师具备更多的技能。而微视频的制作与开发，微视频教学模式探究，实验课堂的有效实施与评价，让教师学会更多新的技能，并辅助其探究更加多元化的课堂模式，给教师的教学研究打开一扇崭新的窗户，提升教师的专业素养。
参考文献
[1]王丽.微课程的制作与教学实践初探[D].贵州师范大学, 2016.
本文系广西教育科学“十二五”规划课题《基于微视频的翻转课堂在高中生物实验教学中的应用文研究》的成果，课题编号：2015C139。