摘要：在信息技术与学科教学深度融合的今天，微视频作为一种新出现的教学资源，备受广大教师的青睐，且在学科教学中正在实现灵活的运用。在本文中，本人将就如何在课堂导入、新知讲解和课后总结等环节有效地应用微视频，构建有效的道德与法治课堂进行详细说说明。
关键词：微视频；初中道德与法治；应用对策
微视频最早是在Toutube上提出的，是指一种视觉传播媒介。从教育学角度来说，所谓的微视频是指一种围绕教学所需所制作的，能提升学生们学习质量的视频资源。在初中道德与法治教学活动实施过程中有效地应用微视频，可以丰富教学资源，点燃学生们的学习兴趣，帮助学生们有效地掌握所学，提高教学质量。那么，我们要如何运用微视频组织道德与法治教学活动呢？
一、应用微视频导入课堂
导入是课堂教学活动的起点，有效的课堂导入可以营造出轻松自由的课堂氛围，还可以增强学生们参与课堂的积极性，驱动学生们自主、合作、探究，打好建构有效课堂的基础。在传统的初中道德和法治课堂导入活动实施过程中，许多教师习惯应用温故知新、直接讲解的方式，不成想，枯燥的知识学习使学生们在一开始就失去兴趣，严重影响新知教学活动的开展。为了解决此问题，我在组织道德与法治教学活动的时候，进行了教学反思和探索，发现，微视频不失为一种有效的导入方式。
以《以礼待人》为例，在组织导入活动的时候，我先围绕着“礼貌待人”这个主题，为学生们播放了提前准备好的《晏子使楚》微视频。短短两分钟的微视频，为学生们形象地展现了楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，却被晏子机智反击的故事。性格鲜明的人物形象，剑拔弩张的场景，一经展现就吸引了学生们的注意力。在观看的时候，不少学生对楚王的无力行为进行批评，赞叹晏子的智慧和勇敢。在学生们进入积极的学习状态之后，我提出了这样的问题：微视频中的故事告诉了我们什么呢？我们要如何与他人相处呢？在微视频和问题的双重作用下，学生们自然而然地对以礼待人进行探究，顺利地走进新知活动。
二、应用微视频突破重难点
新知教学活动的实施首要地引导学生们建立对所学的理解，扎实地掌握重难点知识。道德与法治该学科，是一门讲“道理”的学科，这些“道理”是对为人处世的高度概括，对于大部分生活经历有限的初中生来说，很难深刻地感知所有的“道理”。尤其在教师灌输知识的过程中，学生们会对这些“道理”产生排斥，如此不利于课堂教学的有效实施。学生作为道德与法治的参与主体，作为社会生活的一份子，其有责任践行“道理”。
此时就需要教师为学生们创设切身体验的机会，使学生们在自主性的发挥下，经历社会生活，透过生活现象挖掘其中的“道理”，加深理解，从而突破重难点的限制，尤其树立良好的道德认知，为有效地参与社会生活奠定坚实的基础。
以《服务社会》为例，这节课教学的实施旨在引导学生们了解服务社会的意义，学会服务社会，奉献社会，践行亲社会的行为。围绕此重难点内容，我在组织教学活动之前，先从网络上寻找《感动中国》这个节目中的感人事迹，接着，将芳兰振蕙叶、李万君、梁益建、中国女排等故事制作为微视频。在课堂教学实施过程中，我将微视频播放给学生们，同时学生们在观看的时候，思考这些人物的行为带给自己怎样的感受。感人的画面使得大部分学生陷入沉思，对服务和奉献社会进行深思。在学生们自主性的发挥下，这节课的教学重难点自然而然地可以获得突破，提升课堂教学质量。在教学实施之后，我鼓励学生们联系实际，谈一谈如何服务和奉献社会，借此将道德认知转变为道德行为，促进学生们道德品质的发展。
三、应用微视频总结知识
新知教学的结束并不意味着道德与法治教学的结束。在讲授了新知内容之后，教师还需要引导学生巩固和应用所学知识。但是，在传统的道德与法治教学实施过程中，一些教师会使用练习的方式训练学生，不成想，将学生们带入了题海中，得不偿失。道德与法治教学的实施旨在引导学生们反思自我，践行道德行为。由此，在组织了教学活动之后，教师需要使用适宜的手段引导学生们反思，领悟人生内涵。一般情况下，我会发挥微视频的作用，向学生们展示极具道德内涵的视频，使学生们在观看中，畅谈所获。
比如，在组织了《善用法律》之后，我立足当前频繁发生的校园暴，为学生们播放了《放学后的屋顶》微视频，使学生们在观看中，思考，如果自己是电影中的主人公，将会怎样做。借此使学生们对所学的知识进行灵活运用，加深对所学的理解。同时，学生们还可以意识到校园暴力的残忍、危害，学会用法律的武器保护自己，也学会约束自己的行为，给予他人以尊重和保护。
总之，在组织初中道德与法治教学活动的时候，教师要立足信息时代的发展特点，灵活地运用微视频，导入课堂引导学生们进入新知学习状态，展现新知鼓励学生们在切身体验中有所感悟，总结所学驱动学生们升华道德认知，实现道德品质的发展。
参考文献：
[1]韦孟华.在道德与法治教学中进行微视频的创作与应用[J].基础教育研究,2018(14):54-56.
[2]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备,2017(17):34-36.