摘要：近年来，我国开始实行新课程改革，素质教育变得越来越重要。小学是教育的起始阶段，小学课程中必不可少的课程就是道德与法治，在小学教育中起着非常重要的作用。小学生学习道德与法治不仅仅可以提升自身的道德素质和法治素养，还能培养自身正确的人生价值观，实现自身的健康成长。随着新课程改革的逐渐推进，传统的教学方式已经不能满足学生教育的需求，更与新课改的目标不相符合，因此，在新课程的背景下，老师要不断创新教学方式，采用合适的手段提升教学的有效性，最终实现学生的全面发展。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学；有效性；策略
小学是学生接受教育初始阶段，同样的，小学教学中老师不仅要教学生基本的文化知识，还要实现对学生的德育教育，小学道德与法治课在学生的德育教育方面具有很重要的作用，可以培养学生的核心素养，让学生在学习和生活中养成良好的品德。因此，小学道德与法治的教学是非常重要的，为了提升道德与法治教学效果，培养学生正确的人生观念，必须优化教学策略。小学道德与法治课上，老师要从实际出发，营造合适的教学情境，立德树人，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生核心素养。本文主要分析了新课改背景下小学道德与法治课堂上，提升教学有效性的具体策略。
一、课堂中引进多媒体，营造良好的教学情境
小学道德与法治课内容广泛，知识点较多，学生学习起来有很大的困难。因此，为了提升教学有效性，老师必须要营造合适的教学情境。良好的教学氛围可以提升学生的学习兴趣，保证学生积极主动的参与到课堂中来，取得更好的教学效果。同时，老师在营造教学情境的时候，可以把学生都感兴趣的内容添加进来，增强对学生的吸引力。当今社会是信息化社会，学生对多媒体比较感兴趣，老师在教学过程中可以在课堂中引进多媒体，开展多媒体教学，激发学生的兴趣[1]。同时，利用多媒体也可以让老师的教学资料得到丰富，降低教学难度，丰富的资料也可以帮助学生更好的学习，提升学习效率。
例如，学习“传统美德，源远流长”这部分内容的时候，老师可以上网搜索整理一些和题目有关的资料，给学生播放一些跟传统美德相关的视频，比如尤浩然拍的给妈妈洗脚的广告视频，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，然后再用自己的话给学生介绍，让学生在课堂上交流讨论，发表自己的看法。这样，学生对我国传统美德就会有更加深刻的认识。用这样的方法，学生不但可以学习到知识，同时也能对课程内容有更深的理解，增强学生的学习效果。
二、把社会中的热点问题带进课堂，培养学生法治素养
小学道德与法治教材内容丰富，知识之间联系很少，教学中如果老师采用传统的灌输式教学法来开展教学工作，不仅不能让学生的法治素养得到提升，还会降低学生的学习兴趣，进一步影响教学效果。因此，教学中，老师可以把社会中的热点问题带进课堂中，实现知识点和现实生活的有机结合，给教材增加一些时代气息。这样，教材知识就会有更强的代表性。同时，道德与法治课还有一些知识点比较抽象，学生很难理解，老师通过把这些复杂的知识点和实际生活结合起来的方法，能够让知识变得更加直观，方便学生的理解和掌握，提升教学有效性[2]。
例如，学习“法律保护我们健康成长”这节内容时，老师可以举出这样一个例子：“有一对年迈的夫妻有三个孩子，可是当这对夫妻年纪大了的时候，却没有一个孩子管他们，于是这对夫妻迫于无奈把孩子告上了法庭，最终法院判决每个孩子给父母一些养老钱”，通过列举社会中比较热点的问题，老师让学生分析法律的意义。教学过程中，老师要把课堂的主导权交还给学生，充分发挥自身的引导作用，不仅可以引发学生积极思考，还能培养学生的法律意识和法治素养，增强教学有效性。
三、通过道德与法治课增强对学生的德育教育
班级管理是小学班主任非常重要的任务，小学生心理和生理都不够成熟，很容易受到外界的影响，因此，班主任管理班级的时候，要加强对学生的德育教育，培养学生良好的社会公德和个人道德。小学道德与法治课上，班主任要以学生为本，采取合适的手段，引发学生思考，让学生养成良好的行为准则和规范，加强对学生的德育教育，促进文明社会的建设和发展。
例如，学习“公民的基本权利和义务”这部分内容的时候，班主任可以找一些学生熟悉的现实生活中的正面与反面教材，如不孝敬父母受到惩罚、不遵守交通规则出现交通事故等，让学生明白权利和义务的含义以及其重要性，从而为自己设立一个准则，规范自己的日常行为。同时，对于行为不规范的学生，班主任也要及时批评，要求其改正。只有这样，才能培养学生的规则意识，促进学生社会公德与个人道德的形成，提升学生的综合素质。
总之，道德与法治是小学阶段非常重要的科目，对学生有很大的影响，能够培养学生正确的人生观和价值观。课上，老师不仅要给学生传授基本的理论知识，还要让学生的道德与法治素养得到培养，把学生培养成为一个合格的公民，让学生拥有正确的学习态度和生活态度，提升教学的有效性，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李小平.提升中小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程·下旬,2019,(8):166.
[2]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话·新课堂（下）,2017,(8):27.