摘要：由于多媒体和互联网+技术的积极发展，网络大数据的普及，已经严格限制了传统教育系统中落后的发展。并且电子线路制图与制版是一个将理论与实践结合在一起的学科，而且还包括后续的专业课程的学习和教学，不仅考察你对电子知识的掌握情况，更是具有跨越多种学科、结合多种门类和综合的重要特征。但是，由于教学内容的缺乏和落后，传统教学方法的缺乏等问题已经脱离了信息时代的发展和社会需求，导致学生自主发现和解决问题的能力薄弱。本文在新的电路人才培养的主导思想下，分析了传统教学方法和教学内容存在的问题，并将电子电路设计过程的教学改革和社会需求相结合。
关键词：电子线路制图；教学；课程
改变教育观念，注重学习方法的指导，培养学生创造力和实践能力是现代教育理论发展的优势之一。现代教育理论不仅要求学生学习什么，而且要求学生如何学习。因此，树立“以学生为中心”的教育理念，促使学生能积极主动的掌握电路线路制图知识，积极的制版课程所引导的道理与应用理念。鼓励学生运用新方法，积极求知，激发学生的实际兴趣，大胆提出想法，促进学生的自主和独立。强调学生的本性，培养学生的现代适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的首要培养者。
一、电子线路与制版教学的主要问题
1、课程教学的现状
传统的教学方法重视理论，一般结合PPT来讲解每一个知识点，缺乏理论联系实际的教学环节。这使学生能以考试或复制的方式对每个知识点运行，但如何将相应的知识点应用于实际工作，却没有在学习过程中掌握解决实际问题的方法。例如，学生仅了解电阻器组件封装的基本图形。但电阻器以及每个元件封装在实际工作中都有很多类型。学生不知道如何按照详细的工程请求选择适合的电阻类型和封装范例。
另外，在机器实验课上，学生们大部分都是根据课本中的例子，或老师传授的操作步骤来抄写，只经过基本的制图步骤，不了解实际的制图问题，便在实际的制作过程中发现有很大的问题。例如，在绘制电路板的过程中，应该应用所学的电路规则，避免一些实际存在的问题，从而确保绘制的电路板能应用于实际工作。而由于所学知识并没有与实际相结合，学生们便为了方便布线，大量使用大孔等电路板，而实际加工制作过程也不明确，最终影响了电路板的结构强度和加工难度。
2、教学内容死板落后
大多数高职院校的教科书都根据电路技术的应用过程分为几个模块，而国内许多高职电路课程教育都是基于教科书的顺序。这种教学模式缺乏灵活性，没有将重要知识和次要知识区分开来，降低了学习效率，也打击了学生对知识的好奇程度和积极性，缺少整个设计过程的整体知识和设计思想，因此便会造成不清楚学习目标。
而且随着高职学生素质的下降，课本理论知识的学习与学生的实际运作不相关。学生在课堂上长期不能集中注意力，以教师为主，学生参与度不高。部分学生思想障碍，上课中断现象。由于上课是内容太过于冗杂和无聊，导致学生无法记牢操作步骤，无法到达与实践相结合的过程。而有些学生更是不愿意看教科书或问老师，在操作机器时不知道该怎么办，转向与实践无关的事情，将影响下一次学习和操作，导致学生对其学艺不精。
3、教学目标与实际有偏差
在当前的高职教育实践中，一些教师设计的教学目标存在内容不完整、目标不明确和目标方面难以衡量的问题，这极大地反映了教师对教育目标的认知偏见。若是这些认知偏差得不到有效的解决，将直接影响教师合理教学方针的组成。教师的课程说明与讲授方针之间的偏差是与对教学目标的实际理解的误差。教学目标不是陈述相关课程计划的功能，而是陈述学生在教学后能学到什么。
因此，从专业教学理论的角度来研究教师教育的方针，从而找出教师在这一范畴存在的问题，并采取必要的策略来应答这些问题。它对于提高教育的效率和质量具有现实意义。
其次，在目前的高职电路技术教育中，将重点设置为了是各个工具以及零部件的使用，但经过专家大量的研究和分析，得出的结论是工具和零部件的使用只是基础，解决实际问题才是学习电路技术专项技能核心。它也应该是课程的核心内容和要求。
二、电子线路与制版教学的策略
1、更新教学模式，适应社会发展
为了改进高职学生的素质以及缺乏学习兴趣等问题，需要提高电子制作和制版课程教学质量，并根据课程教学条件采用合理的教学模式。充分整合知识和技术，将课程的学习地点改为实验基地，从而改变传统的学习体系和课堂上的静态教学方法，激发学生的学习欲望和兴趣。
其次，上课前，教学老师首先要向学生介绍重点知识点和操作要求，使学生们能明确，在讲过的程中带着任务去学习，从而有效地帮助提高学生的学习集中力。老师讲课要简单明了，专心听讲。一般来说，上课时间控制在学生注意力范围以内，这样可防止学生因疲劳而集中力下降。在教学过程中，要注意从宏观群体到微观个体的师生信息互动。只有知道学生的好奇心、兴趣点和错误，才能根据自己的能力更好地教学。
2、转变教学理念，提高学生兴趣
在教学过程当中，教师要重视教学艺术，充分调动学生的学习欲望和主动性，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目标。兴趣是知识的内在力量。为了激起学生的学习兴趣，学生可更轻易、更有效地主动学习。课堂教学是教师与学生相互交流的过程。它以学生为主体，充分引导学生主动学习，发挥学生主体作用。在课堂教学中，教师应该教学生学习的方法，尤其是在电路制版图的规划设计上，逐步培养学生通过整合能力，把学生从听学引向自学的课堂教学的目标。同时，教师要积极优化课堂教学，摒弃那些守旧落后的看法，使课堂教学适应学生身心发展的规律，发扬全体学生自觉参与学习的用踊跃性，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，真正获得积极的全面发展。
3、消除学生对专业术语的认知障碍
当前，电路设计软件大多是由外国公司生产的，其在中国电子行业中经常使用纯英文界面，这种纯英文操作界面的使用给学生的心理带来了沉重负担。当看到软件的英文界面时，有些学生会感到尴尬。但是，即使由于软件兼容性问题而对软件进行了本地化，通常也不建议对软件进行本地化，因为在使用过程中可能会限制许多功能或将其报告为错误。所以，在教学过程中，可将常用软件工作命令的英文徽标，和设计软件的功能键转换为中文，以便学生在日常工作中使用并提高技能。学生应稀释自己与记忆有关的英文操作命令，以使用教科书、互联网和其他方法查询和掌握相关的操作命令，以使学生不会感到焦虑和影响课程。通过分析学生的现状并改进电子电路的教学模式和教学方法，可紧密结合理论和实践，两者相互促进，激发学生的注意力和热情。
综上，在当前如此发达和人才济济的时代，关于如何改革电路设计技术课程的讨论，是基于现有的教学问题以及教学方法和教学内容的变化。将书本知识与实践基础相结合可激发学生的兴趣，并使学生更快地学习和掌握课程。同时，运用多种智能化的教学工具，可促进在教室中的师生之间的信息交流，也能为每一个学生的评价方式提供了可靠的标准。它可与实际的教学模式相结合，使整个课程的教学更加严格，师生信息的传递更加方便。教学改革与现代智能相结合，可使教室生动、信息丰富以及师生之间互惠互利。
参考文献：
[1]耿华,苗敬利,王艳芬,侯帅.Altium Designer在电子电路CAD课程中的教改探索[J].现代经济信息,2017,(03)：366-367.