摘要：水墨画是中国画的起源，被称为国画的代表。早期的水墨画只有黑白两种颜色，经过历史的发展越来越多的颜料运用其中，形成了彩墨画。在经济不断发展，教育基础设施越来越齐全的今天，利用丰富的绘画工具引导学生通过观察与探究，对水墨画进行比较全面的认识，掌握基本的绘画方法，提升学生的美术素养，是小学美术教育的重要任务。在教学中，教师要注重学生绘画兴趣的培养，引导学生发现和感受水墨画的魅力所在，增强学生对水墨画的热爱。
关键词：小学 水墨画 有效教学
水墨画是我国的国画，是传统美术乃至传统文化的重要代表和生动体现。在素质教育不断发展的今天，水墨画教学不仅是一项绘画技能的教学任务，更是承载着提升学生综合素养，复兴传统文化的职能。因此，在教学中，教师要注重以学生的兴趣为导向，认识到水墨画的有趣之处与神奇之处，逐步引导学生学会鉴赏水墨画的艺术性，结合个人的爱好与特长，进行个性化地水墨画创作。下面，笔者就具体谈一谈小学水墨画的教学方法。
一、多样尝试，认识绘画工具
水墨画的创作需要掌握一定的绘画技法，而这些技法的运用与绘画工具的特性是密不可分的。在教学中，很多教师直接进入到技法的教学中，而让学生对于毛笔和颜料以及其他绘画工具的特性没有充分的了解，造成学生学习上的困难。因此，教师首先要以绘画工具为主，让学生了解各种工具的特性，再进行针对性地技能教学。
例如，在课堂中，教师可以让学生自由绘画，掌握绘画工具的特性。比如，教师可以让学生画一片树叶，学生可以发现轻落笔，重收笔，会画出樟树叶，重落笔，轻收笔会画出竹叶。这时教师可以然学生思考：“如何用毛笔画出很零碎的树叶？”学生可以用笔尖快速轻点纸张。除此之外教师可以将毛笔的毛用剪刀剪至微秃的状态，然后画出零碎的斑点。之后教师还可以演示用嘴吹墨，随着墨迹的滚动铺展，学生能够看到一片树叶的形象。另外教师还可以让学生采用厚的宣纸和薄的宣纸分别尝试，感受绘画效果的差异。经过多种绘画方法的尝试，学生能够对绘画工具的特性有所了解，为学习具体的绘画技术奠定基础。
二、自由观察，创作个性作品
水墨画是非常讲究意境的绘画艺术，在创作时需要融入作者个人的思想情感与独特个性。在教学中，一味地进行临摹，会让学生感觉十分枯燥，失去学习的兴趣。而通过自由观察，学生可以对客观的事物有自己的理解，思考在绘画中会面临的以及需要解决的问题，通过绘画发现自己的特长和存在的不足，及时精准地提高自我的技能。
例如，在课堂教学时，教师可以让学生自由选择事物进行描绘。比如，学生在选择竹子进行描绘时，可以观察竹子的竹节从下往上具有逐渐变细的特点，约到竹竿的顶部竹叶就越茂密。在吹起微风时竹子是稍微倾斜的，竹叶不会掉落。而吹起狂风时，竹子倾斜的严重，会有一些竹叶随风飞舞。学生可以将不同状态下的竹子描绘出来，表现柱子的特性。另外，学生还可以观察竹子生长的岩石、土壤有什么特点，竹子周围飞来蝴蝶时可以如何来描绘。通过采用近视、远视等多种角度，以及对有遮挡和无遮挡时事物的形貌状态进行观察，学生能够让绘画更加立体生动，借助绘画表现出自我的个性。
三、人文渗透，提升综合素养
水墨画是我国的国画，具有非常悠久的历史。在历史发展中受到文学、哲学等学科的影响，具有深厚的人文内涵。在教学中，很多教师都对水墨画的历史文化进行讲解，但收效甚微。主要是在讲解时学生还没有对水墨画进行具体地自我尝试。因此，教师可以在学生具有了一定的绘画经验之后再对水墨画文化进行讲解，能够让学生取长补短，获得更加深刻的理解。
例如，在教学中，教师可以在学生具有了自我绘画的经验后再进行水墨画历史文化的讲解。教师可以讲解水墨画早期以黑白色为主，主要表现山水题材，体现了道家思想中洒脱隐逸的精神追求。之后教师可以对水墨画所讲究“气韵”与“境界”结合中国古典诗词进行讲解。比如，通过王维的“明月松间照，清泉石上流”。学生可以想象出一幅水墨画，借助诗歌优美宁静的意境感受水墨画的艺术魅力。教师还可以利用《潇湘图》、《墨梅图》等名画引导学生从构图、视角、着墨等方面进行鉴赏，让学生发现新的绘画技巧。教师还可以对王冕等画家的人生经历和思想品格进行讲解，学生能够体会到画家个人的品格修养对于绘画的重要性。从而提升学生对水墨画的深刻认识。
综上所述，水墨画是我国绘画艺术的代表，体现了绘画工具、绘画技巧、绘画人与传统文化综合交融的特点。在教学中，教师可以首先引导学生对绘画工具的特性进行熟悉与掌握，为学习绘画技巧奠定基础。之后可以引导学生通过自助观察与探究，创作符合自我兴趣的作品，提高学生的绘画能力。最后，在学生具有了一定的绘画经验后可以对水墨画的文化进行讲解，让学生结合自身的经验取长补短，不断加深对水墨画的理解。
参考文献：
[1]还学生该有的天真与烂漫——小学水墨画教学的几点体会 ,袁雪梅,美术教育研究,2019-09-25.
[2]小学美术教学意境创设的策略研究——以水墨画为例 ,李艺菲,杭州师范大学,2018-04-01.