摘要：在现代教育领域下，我国国家领导人所提出的“立德树人”思想备受关注，应由一线教师主导，在学科教学过程中全面渗透德育指导，全面观察学生的言行举止，科学导入德育指导，让学生在德育熏陶下形成健全的心智，让学生能够真正实现可持续发展。因此，初中英语教师也要全面突出本学科的思想教育作用与行为规范功效，切实关注学生的心理健康，全力构建德智共生的英语课堂，为学生的可持续发展做准备。本文将从突出英语知识的思想教育内涵；通过学生观察确定德育指导方向、借助人文关怀完善德育教育效果三个角度来分析初中英语教师应该如何落实立德树人教育改革。
关键词：初中英语、立德树人、改革策略
在过去，初中英语教学的重点以学科知识为主，虽然也会关注学生的英语学习行为，但是至于学生的精神变化，由于不可测、不可估算，且难以在短期内看到效果，所以初中英语教师一直都没有关注学生的德行认知，忽略了德育引导。然而，现代教育已经发生了根本性的变化，只有保证初中生的心智是健全的、行为是规范的，而且能够自觉承担一些社会责任与公众道德约束，才能真正使其顺利适应现实发展。因此，初中英语教师要全面渗透德育教育，为保护学生的身心健康做准备。
一、突出英语知识的思想教育内涵
英语知识本身除了可以优化学生的认知效果之外，也可直接对学生的思想与精神层面产生直接影响，因为每一个英语知识都是为了更好地作用于学生的成长过程，才被收录在英语教材之中的。因此，初中英语教师要有意识地整合英语知识的隐性德育资源，切实关注学生的精神财富与行为规范，不断优化学生的英语素养，让学生取得德智进步。
就如在“Saving the earth”单元教学中，笔者就要求本班学生在英语课上认真分析本课知识，还主动突出了单元主题，希望学生可以及时树立良好的生态环境意识，为保护我们的地球家园贡献一份力量。实际上，生态环境问题已经成为社会热点问题，关系着人类社会的发展，与每一个学生都息息相关，所以笔者准备了一些与生态环境问题有关的新闻资料，让学生们意识到保护生态环境已经刻不容缓，也希望学生能够真正在英语课上形成良好的社会责任感，使其自觉投入到保护生态环境的事业之中。
二、通过学生观察确定德育指导方向
现代教育学中有一项研究表示，在学校教育周期内，教师对学生的影响是直接且深刻的。这是因为只要进入了学校范围之内，那么教师与学生的接触便会变得频繁起来，而在学生的一天生活之中，学校生活所占比重最大。
因此，初中英语教师要多观察学生，充分利用师生互动活动去引导初中生内化英语知识，接受德育熏陶，潜移默化地优化学生的德行认知与心理健康，促使学生真正实现健康成长。
就如在“Enjoying cycling”一课教学中，笔者就整理了一些关于骑行活动的照片，借此唤起了本班学生对骑行活动的向往，希望学生能够热爱生活、珍惜生活，让自己变得越来越优秀。在本节课上，笔者发现有几个学生因为其他同学的英语口语发音不规范发出了不怀好意的嘲笑，直接伤害了其他同学的心灵。对此，笔者严厉批评了学生，告诉学生任何不怀好意的嘲笑、讽刺、揣测都是错误的，而且每个人都有擅长的一面，也有自己不擅长的地方，如果总是揪着别人的失误不放手，是难以真正赢得他人的尊重与理解的。在笔者的鞭策与监督下，这几个学生主动道歉，承认了自己的错误。
三、借助人文关怀完善德育教育效果
在实施德育引导的过程中，如果初中生无法接受教师所提出的德育论点，或者是难以信任教师，都会使得德育教育质量大打折扣，无法真正提升学生的英语能力。因此，初中英语教师要积极借助人文关怀来保障德育教育的效果，关心学生的学习、生活，帮助初中生解决各个主要的成长矛盾，让学生在英语课上实现全面发展。如此，也可直接保护学生的心理健康，而心理健康教育也是德育教育的重要分支，所以丰富的人文关怀本身也可促使德育教育的顺利发生。
就如本班有一个学生便在近期出现了情绪萎靡不振、学习行为消极的不良现象，所以笔者就主动与学生谈心，了解了学生的心事，询问学生是否遇到了成长问题。一开始，这个学生不愿意袒露自己的内心，所以笔者也没有强迫学生，而是会经常询问学生的情绪是否有所好转，帮助学生消解了不良感受。渐渐地，这个学生开始重新变得开朗，也通过写信的方式诉说了自己的烦恼。对此，笔者也会及时提出针对性地成长意见，帮助学生改善了人际关系、学习方式。
总而言之，在初中英语教学中，丰富的德育引导会直接让初中生树立正确的人生信念与成长智慧，帮助学生明辨是非，可让学生在英语学习过程中实现长远发展。因此，初中英语教师要积极落实德育教育活动，切实改善学生的成长环境，让学生在丰富的德育熏陶下实现全面成长，不断优化英语课的教学效益。
参考文献
[1]马耀国.谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):75.
[2]徐玲巧.浅析如何在初中英语教学中进行德育渗透[J].课程教育研究,2018(27):103.