摘要：鉴于高中英语教学工作直接服务于学生的高考升学以及未来的就业发展等，因此打造真实有效的英语教学是高中教师必须要思考和做到的工作。基于此，本文着重从三个方面探讨了高中英语教学的方法策略，即“运用多媒体手段拓宽课堂阵地”“以学生为主体开展探究”“开展丰富的专题训练活动”，旨在提高教学的方法性和技巧性，帮助高中学生进行高效的英语学习。
关键词：高中英语；教学；专题
作为一门语言性的学科，英语需要学生在学习中付出长时间的努力。而高中是学生升学的重要准备阶段，学生不能在英语这门学科中“折戟沉沙”。因此打造高效的高中英语教学课堂是教师需要做到的，教师在教学中要以学生为主要出发点，在此基础上形成效果性与实用性兼具的教学策略。在此，本文从以下三方面出发来探讨如何实施以生为本的高中英语教学策略。
一、运用多媒体手段拓宽课堂阵地
新课程改革的一个重要的要求就是教师应努力突破传统的局限，积极寻求新的教学方法和资源来优化课堂结构，优化现有的教学模式和课程资源，从而为学生创建高质量的课堂。 在这方面，高中英语教师可以利用信息技术（主要是多媒体）拓宽课堂阵地，实现混合教学模式的发展。通过多媒体，教师可以在课堂上使用某些在线教育平台，以此链接更加丰富的教学资源。同时教师也可以共享与课程教学相关的课件资源。这样就从多个方向上整合了课程资源，以提高英语学习效果。
例如，在教学在Friendship一课中的“Anne’s? Best? Friend”一文的过程中，为了让学生充分了解主人公Anne将日记作为自己最好的朋友这一行为，教师利用多媒体电子教学设备为学生播放了第二次世界大战时期德国纳粹分子对犹太人疯狂迫害的纪录片，还原了本文描写的历史情境，促进了高中学生对Anne与其幻想的日记朋友Kitty之间的“深厚情谊”的理解，进而帮助学生理解了主人公Anne内心的孤独和无助，明白了“朋友”有时候不一定是真实存在的。?这样一来，就通过多媒体丰富了课堂教学内容，也为学生营造了一定的视听环境，激发了学生学习的积极性。学生在了解背景的基础上产生探究文章内容的热情，也产生了更为感同身受的体验。
二、以学生为主体开展探究
在构建以学生为本的优质英语课堂时，教师应根据新课程改革中的一些思路，深化学生的主体意识，同时引入创新教学，密切关注学生的发展。
为了加深学生的主体意识，教师需要让学生进行一定的自主探究，被动接受的知识总没有自己探究来的知识印象更为深刻。在开展自主探究的过程中，教师应注意学生之间的差异，为学生布置不同的探究任务，必要时教师可以让学生进行一定的合作，以共同完成知识探究任务。如此来促使学生的学习质量得到进步。
例如，以“Wildlife protection” 这一课为例，在实际教学中为了达到知识与技能目标，又顺应核心素养的培养需求，教师可设置综合性的英语探究活动。探究活动可以以小组模式展开。教师可以为学生布置这样的探究任务：以How can we protect wildlife为主题，分别对文本内容进行剖析。各小组分别对互联网资源加以搜索与整理，小组内部进行成果分享与互动交流，然后总结各组的探究成果。在这样的模式下，小组成员在交流、讨论中对文本进行了一定的理解，认识到陌生语言点问题在哪里。然后在课堂上可以更有针对性地听讲。此外，让学生依靠互联网资源多方整合野生动物保护的信息，能够强化学生的情感认知，使学生更好地掌握书面语言应用技能。?
三、开展丰富的专题训练活动
?英语作为一门非母语的学科，本身与学生之间就存在着一定的距离和隔阂。再加上其对学生听、说、读、写都提出了一定的要求，课堂的教学时间又很有限，所以教师想在一堂课上实现对学生四项基本能力的提高往往是不现实的。所以为了促使学生的各项英语能力得到切实提升，教师可以开展专题教学活动，实现难点的逐一击破?。如此来按照不同的英语模块依次提高学生的英语能力。
例如，教师可以每周安排一次专题的听力训练课，在课前的时候就从国际新闻、往年高考真题中收集和处理听力素材。在此过程中，教师可先将听力文本中的重点词汇挖去，变为空格，形成一份填空形式的听力材料。接着，教师再在课堂上播放听力，让学生将缺失的单词按照自己听到的填上去，最后再根据答案进行改正。然后，教师再次播放听力，让学生脱离文本材料仔细听，认真体会听力发音中的细节，从而改善自己的听力状况。这样的听力专题练习可以有效地提升学生的听力能力，帮助学生有效突破。
总而言之，在高中英语教学中教师要以学生为本，根据学生的特点和教学实际来不断地优化教学，总结经验，以构建学生为中心的课堂为主要出发点，结合学生在不同年级中的英语学习内容和考察标准，推动教法的设计和实施过程更加人性化和个性化。?
参考文献：
[1]王珂.如何提高农村高中学生的英语听说能力[J].中国农村教育，2019（35）：56-57.
[2]潘和梅.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].中学课程资源，2019（12）：20-21+45.