摘要：本文立足思维导图在高中英语教学中的应用，从明晰语法结构，帮助学生构建完整的语法体系；精准阅读分层，提高学生阅读能力；提纲引领教学，提高学生写作能力三个方面展开探究。
关键词：思维导图；高中英语；语法；阅读；写作
思维导图是一种可视化表征工具，是一种能将学生思考过程具现出来的一种方法。但在以往的教学中，受黑板，纸面大小的限制，思维导图的应用被限制到一定的范围内。而近年来，随着信息技术的快速发展，教师的教学手段和教学方法也随之进步，这大大提高了思维导图在中小学教学中的应用价值。英语是高中教学中的主要学科之一，而思维导图在语法、阅读、写作等各个方面都有着一定应用。故教师也需要在高中的教学中合理利用思维导图，以有效提高高中英语的教学效率。
一、明晰语法结构，帮助学生构建完整的语法体系。
语法是英语的重要组成部分，也是学习英语单词和句子的有效工具。可以说，正确地掌握了语法，学生在学习英语时就能事半功倍。但是相比单词、阅读等的学习，语法知识不仅较为枯燥，而且在学生的印象中也往往比较散乱，这主要是在高中的英语教学中，学生学习语法知识时间间隔长导致的。而利用思维导图，教师能有效地将高中所要学习的语法知识形象化，以帮助学生有效地掌握语法知识的架构，提高学生语法知识学习的效率。
如教师可以利用XMind等思维导图软件构建完整的语法思维导图，其中最中间的“根”为“高中英语语法”，而下属分为“词法”和“句法”，之下再包含各种小模块以及更小的知识点。而在每一个知识点的教学中，教师都需要带领学生精确地找到其位置，如“时态”即为“高中英语语法——词法——动词——时态”。而后，教师可以将时态再展开为一个树状结构图，分为十种时态，并以一个单词为例子比较十种时态的不同。如一般现在时“eat”，一半过去时“ate”，现在进行时“eating”，现在完成进行时“have been eating”等。这样，通过思维导图，教师在宏观、微观两个方面展现了语法知识的架构，对于学生构建完整的语法结构，掌握正确的语法知识有着巨大的作用。
二、精准阅读分层，提高学生阅读能力。
阅读是语言能力的重要组成部分，也是学生英语能力应用的主要途径之一，在高中英语的教学中占据着重要的地位。但在过去的阅读教学中，教师使用的方法多为解构，即将一篇阅读分成不同的句子，再逐字逐句翻译。在这种教学方法中，学生虽然能正确地进行英汉对照，却难以对文章进行整体地把握。
而利用思维导图，教师能将阅读的层次明显地表述出来，提高学生对阅读的整体把握，从而让学生全面地理解阅读，提高学生的阅读能力。
如在“A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP”这篇文章的教学中，教师就可以利用Xmind列出相关的思维导图。而在具体翻译的过程中，教师可以让学生将这篇文章分层，如简单地分为“Before the earthquake”“In the earthquake”和“After the earthquake”三个层次。而在学生回答的过程中，教师也可以在屏幕上将这三个层次按照链状结构表现出来。而在之后，教师还可以让学生再次阅读课文，回答三个层次的主要内容并将其写在每个层次的后面。如“Before the earthquake”主要讲述的内容为“Strange things were happening in the countryside”等。这样，通过思维导图，教师能将文字的结构和基本内容形象地展现出来，让学生对文章有一个整体的把握，提高了学生进行宏观阅读的能力。
三、提纲引领教学，提高学生写作能力。
写作是语言运用的基本方法之一，也是其中较难的一部分。而在英语写作中，学生写作的难点则主要体现在文体结构、素材积累、词汇量等方面。故在传统的教学模式中，学生的英语写作往往结构散乱，内容空洞，单词、语法错误也较多。而利用思维导图，教师不仅能有效提高学生单词、语法方面的能力，还能让学生将所要写的内容用提纲形象地表现出来。这无论是在仿写还是在原创写作中都能为学生提供极大的便利。
如在“邀请函”的写作中，教师就可以让学生在正式写作前先利用思维导图列出提纲，明晰自己的写作思路。如第一步为“Explain event”，第二步为“State time, place and notes”，第三步为“Closing greeting”等。而在具体的写作中，学生也可以依照这样的模板进行扩充，将三个部分按一定的比例填充到适合的字数。这样，利用思维导图，教师让学生列出自己文章的完整提纲，让学生在写作的时候能有一个清晰的思路，写出的文章也能有一个完整的架构。
综上所述，随着信息技术的发展，思维导图在中小学的教学中有着越来越广泛的应用。而在高中英语的教学中，思维导图有着明晰语法结构，帮助学生构建完整的语法体系；精准阅读分层，提高学生阅读能力；提纲引领教学，提高学生写作能力的作用。故在高中英语的教学中，教师需要合理发挥思维导图的作用，以不断提高高中英语教学效率，更好地培养学生英语能力。
参考文献：
[1]赵育花.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊,2020(05):117.
[2]保继哲.基于思维导图的高中英语教学内容设计研究[J].学周刊,2019(34):27.