摘要：随着新课程改革的不断发展，小学英语教学越来越低龄化，如何提高小学英语的教学效果是每个英语教师都正在面临的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“设置游戏目标，提高课堂效率”“丰富游戏形式，重视课堂氛围”和“重视游戏评价，促进全面发展”这三方面入手，就游戏教学法在小学英语教学中的有效应用展开详细的分析与论述。
关键词：小学英语；游戏教学法；有效应用
一、游戏教学在小学英语教学中的现状分析
当前，对于部分地区，部分教师对小学英语教学目标不能清楚地了解，对小学生的心理不完全关注，导致在游戏教学中不但不能有效激发学生兴趣，还出现了一些问题。主要有以下几个方面：
1、游戏教学的高要求与教师素质之间的差异
2、游戏教学需要系统的、全面的课堂设计
游戏教学涉及到诸多方面的因素：教学内容、教学目标、教学手段、教学反馈、教学方法等等。对各过程不能系统全面的考虑，便不能形成科学有效游戏教学策略，也不能有效地组织课堂教学，使游戏教学效率低下，不能完成既定教学目标。出现的主要问题有：教师对游戏的定位不太准确；游戏种类单一或重复；游戏刻板公式化，缺乏团队合作和情境性等。
3、每周的英语教学课时不够
英语作为一门工具性语言，需要长时间的重复、巩固、应用，才能不断提高听、说、读、写的这些最基本的能力。虽然按照国家规定小学开设英语课程，然而部分学校每周英语课时不到3课时。课时少，任务重，教师们在完成教学任务的同时还要在这样的课时里组织充分的英语教学，结果是想要的英语教学效果很难达到。
二、游戏教学在小学英语教学中应用几点建议：
我们在教学中选择游戏教学是为了让学生有目的学习，因此不能让游戏的参与把教学变成了游戏，忽略了基本的教学任务。所以，我们需要把握以下几点：
1、保证游戏在教学中运用得当。
在游戏教学中要注意处理好游戏数量与质量的关系、教学主体与主导的关系。游戏的出发点是激发学生有意义、知识性的情趣，而不是为了单单追求形式上的有趣。
2、在英语教学中充分发挥游戏的作用。
让游戏充分发挥在英语教学中的作用，最重要的便是能够寓教于乐，让孩子们在游戏中学习，在游戏中成长，激发学生强烈的求知欲。在英语游戏教学中，要时常更换新的方法，保持学生英语学习的兴致。
3、在教学中组织游戏时要注意学生的参与性。
4、教学中，要对游戏过程适当把控。
竞争性的游戏本身所具有的对抗性比较强，学生好胜心较强，很容易在课堂上发生口角之辩，扰乱课堂纪律。因此，游戏过程中要适当控制，强调规则的重要性，合理运用惩罚。这不仅有利于学生纪律性、组织性的培养，更便于教师课堂教学效果的展现。如比赛成绩要与学生守纪律成绩挂钩；多表扬，少批评。要充分发挥游戏的导向功能，让学生愿意努力学习。
三、游戏教学法在教学中的具体运用。
小学英语是小学阶段的重点学科，良好的英语基础对学生未来英语的学习和发展有着至关重要的影响。在小学英语教学中，借助游戏教学法开展教学活动，不仅可以提高学生的学习积极性，提高英语教学的有效性，还可以让学生们在游戏中成长，达到寓教于乐的效果。以下，笔者将结合具体的英语教学实例，对游戏教学法在小学英语中的有效应用作进一步分析。
1、设置游戏目标，提高课堂效率
低年级的小学生活泼好动，注意力集中时间较短，长时间的课上讲解不仅容易让学生的注意力发生转移，还会挫伤学生的积极性。基于此，在设计英语教学内容时，我们教师应充分考虑小学生的身心发展特点，结合具体的教学内容，设置有针对性的游戏教学活动，如此一来，既可以激发学生的学习热情，又可以提高课堂效率。
例如，在教学“Unit5 Colours”这一单元时，为了让学生们能够听懂并能够说出表示颜色的词汇，笔者给学生们设置了歌谣游戏。首先，笔者给学生们播放了一首与颜色有关的英文歌谣，让学生们初步感知新语言。同时，笔者拿出事先准备好的卡片，一边听一边指出与歌谣中相对应的颜色。其次，笔者请同学们再次听歌谣，只听不说，但要自己指出卡片与歌谣中对应的颜色。接着笔者请同学们听第三遍歌谣，要求他们既要指出卡片和歌谣中相对应的颜色，还要跟着音乐小声跟唱。最后笔者拿出设计好的“颜色转盘”，并提问“What color is It？Can you guess？”学生们纷纷开始用学会的颜色来猜想。通过反复聆听的歌谣游戏和“颜色转盘”游戏，学生们对表示颜色的词汇已经有了良好的掌握。
2、丰富游戏形式，注重课堂氛围
著名教育家列斯加夫特曾说过：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”由此可见，灵活地运用游戏教学法对学生的学习和发展有着积极地促进作用。但不论多么好玩的游戏，一直重复就会失去新鲜感，学生们的学习积极性也会有所下降。鉴于此，我们教师应丰富游戏教学的形式，创新、灵活地应用不同游戏，从而提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
例如，在教学“Unit3 Animals”这一单元时，笔者首先给学生出示了一个谜语，如It has got a big nose， a big mouth，two big ears and four legs.It lives (居住)on a farm(农场).It eats a lot every day.It sleeps a lot ，too.What is it ? 通过猜谜游戏来引出我们所学的动物pig。其次，笔者给学生们播放了农场声音的音频，请同学们说说农场都有哪些动物？通过猜和听的方式，既调动了学生的各种感官，还激发了学生的学习兴趣。最后笔者还仿照“萝卜蹲”游戏设计了“动物蹲”游戏，如cat蹲，cat蹲，cat蹲完，bird蹲；bird蹲，bird蹲，bird蹲完，monkey蹲等，通过多样化的游戏形式，既可以从多方面刺激和维持学生的学习兴趣，促进学生之间的互动，又营造了浓厚的学习氛围，增强了教学的趣味性。
3、重视游戏评价，促进全面发展
评价是教学活动中不可或缺的一环，评价学生也是教师的重要任务之一。对于低年级的小学生来说，教师的评价对其自我意识的发展有着非常重要的导向作用。及时有效、积极正向的教师评价不仅可以培养学生的自信心，激发学生的主动参与性，还可以促进学生的全面发展。
例如，在教学“Unit2 Room”这一单元时，笔者设计了“找不同”游戏，首先给同学们展示两张相似的房间的图片，接着举例子说：“The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room……”然后请同学们讨论“房间里面都有什么？哪些是两个房间都有的？哪些是不同的？”笔者根据学生们的答案给出了不同的评语，既有表示肯定的评语，如“That’s right!”“You're correct.”也有表示鼓励的性的评语，如“Have a try， please!”“You are improving.”通过具体性的、有针对性的评价，不仅可以帮助学生建立自信，还可以使其认识到自己的不足，明确努力学习的方向。
总而言之，游戏教学法是小学低年级英语教学的重要方式之一，好的游戏设计不仅能引起学生情感的共鸣，还会使学生真正感受到学习的快乐。作为一名英语教师，我们应不断丰富我们的教学形式，灵活应用各种教学手段，为提高英语课堂的教学质量，打造高效的小学英语课堂不懈努力。
参考文献：
【1】段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019-11-01.