摘要：高中作为一个学生时代的转折点，其重要性关键性不言而喻。此阶段传统满堂灌的教学模式已经跟不上时代的步伐，所以新的教学方式的探讨摸索为当务之急教师所向，尤其是与世界接轨的英语教学。本文主要从三个方面就如何打造高中英语有效课堂进行了论述。
关键词：高中英语；有效课堂；合作学习；策略分析
学校应当给学生创设一个良好的学习环境，使得学生能够在良好的学习环境中，与教师进行良好互动，以促进自身学习能力的提升。随着时代的进步，学生不仅应当掌握英语知识，还应当拥有基本的学习能力，这对于学生之后的长远发展有着积极的影响意义。有效课堂，即学生在学习的过程中充分掌握了教师的教学内容，为了实现这一教学目的，教师应该进行良好的课前设计，并采取高效率的教学方法。
一、教师采用多种教学方式
传统的英语课堂上，教师往往使用单一的教学形式，很少依据教学内容创新自己的教学形式。在这样的课堂上，学生的学习兴趣不高，这就会导致课堂教学效率低下，对有效课堂的构建非常不利。基于此，在平时的教学过程中，教师要采用多种教学形式，以激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用合作教学法，此种教学方法能有效调动学生的学习兴趣，学生之间结成小组，依据教师布置的学习任务展开学习。在这样的课堂上，学生需要全身心地投入进去，并进行自主探究。这对于养成学生的自主学习习惯也有较大的帮助。所以，教师要结合教学内容，适当地选用此种教学方式，能为有效课堂的构建奠定良好基础。
学习“English?around?the?world”这一节内容的时候，笔者便使用了此种教学方式。本单元的语法教学目的是学生会使用直接引语与间接引语。在教学语法知识的时候，笔者首先要求班级中的学生明确直接引语与间接引语的定义，同学们合作找出文章中的典型句式，共同探讨总结完其定义之后，再将自己不懂的问题汇总起来，笔者协调同学们讨论，合作集中解决；直接引语变成间接引语的过程中，需要注意哪些问题，也是学生在学习的过程中需要注意的，像是“The teacher said to the students,‘Use your time wisely.’”这句话若是变成间接引语应当如何转变呢？学生在笔者的启迪挑战下，自主探讨的过程中，高度集中注意力，参照其他句型触类旁通顺利总结出来。
在教学过程中，教师要更新自己的教学理念以及教学方式，结合不同的教学内容，选用不同的教学方式，确保学生在英语课堂上学到更多的英语知识。
二、营造良好的教学环境
在良好的教学环境中，学生能够更好地调整自己的状态，学到更多的知识。
所以，教师要借助各种教学手段，创设良好教学环境，让学生在课堂上产生身临其境的感受，并真正获取到英语知识。
学习“The?Olympic?Games”这一节内容的时候，为了让学生对本节课产生浓厚的兴趣，笔者借助多媒体给学生呈现了奥运会的起源以及我国举办奥运会时候的盛景，让学生对此有全新的认知，并对学习本知识产生浓厚的兴趣。另外，在教学过程中，对于文章描述的内容，笔者还给学生呈现了相关的纪录片，让学生在学习的过程中，能够做到得心应手。实际上，了解一篇文章的背景之后再进行学习，能够大大降低学习难度，所以，在给学生播放了纪录片的基础上，学生自然会对学习本节知识产生浓厚的兴趣。
由此可见，教师创设良好的教学环境，会降低学生学习英语知识的畏惧心理。因此，教师可以结合教学内容，选用不同的教学方式，营造不同的教学环境，促进学生的全面发展。
三、重视课堂评价的积极意义
课堂评价是课堂教学过程中，比较重要的一个环节，但是多数教师在教学过程中常常会省略掉这个环节。实际上，教师对学生及时的点评对于激发学生的学习兴趣有着非常大的帮助，所以，为了提升课堂教学效率，教师要重视课堂评价的积极意义。
课堂评价，多使用师生互评、生生互评的方式。在教学过程中，教师要灵活使用这两种评价方式，让学生对自己在课堂上的表现有一个比较明确的认知。
师生互评，即教师点评学生在课堂上的学习状态、学生提出对课堂的建议与意见，这一过程，是师生交流的过程，也是提升课堂教学效率的过程，教师应该高度重视。学生对于课堂的认知，像是教师的教学速度是否过快，使用的教学方式是否合适等，都是学生可以点评的对象，教师要虚心接受学生对于课堂的建议，并及时地予以纠正，这样才能促进教学的顺利进行。
生生互评，即学生之间互相进行评价。在使用“合作教学”的课堂上，教师可以适当地使用此种评价方式，让学生以一种较为委婉的方式对自己的同学进行点评，这一过程中，学生对于自身在课堂上的表现也有比较明确的认知，在之后的课堂上，学生也会约束自己的行为，这样便既达到了点评的目的，又能够提高以后学习的效率！
综上，在教学过程中，教师要善于更新自己的教学理念，并尝试运用全新的教学方式创设相应的教学情境，让学生在此过程中，对学习英语知识产生浓厚的兴趣，且教师还要进行适当地教学反思，并及时的进行自我改进，这样才可以迎合学生对课堂的需求，进而为提升课堂教学效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘巧丽.浅淡英语课堂教学中教师角色的转换[J].长春教育学院学报，2011， （02）.
[2]王洁.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程：下，2012（03）.