摘要：在英语教学中，词汇教学一直以来都是一项非常重要的基础教学内容，也是学生学习英语的关键性内容，然而多年来，词汇教学一直都非常令人头疼，如何提高初中英语词汇教学的教学效果，改善学生背单词困难的现状，成为了很多教育人士不断追求和提高的教学内容。
关键词：初中英语，思维导图，词汇教学
词汇量决定了一个学生学习英语的基本程度，没有良好的词汇量，学生很容易在学习中遇到瓶颈，在学习英语的路上屡屡碰壁，因此提高学生词汇学习的效率刻不容缓。学生只有在充分掌握足够的英语词汇，才能够有更为充沛的英文理解能力，在之后的阅读、写作、对话等方面都能够更为顺利简单。面对初中英语词汇教学的难题，很多教师选择了在词汇教学中应用思维的导图的方式，引导学生更加快速深入的记忆英文词汇。
一、在初中英语词汇教学中运用思维导图的重要意义
在初中英语词汇教学的实际教学实践中，学生们虽然学习的非常努力，但仍旧会有很多记忆不牢、转眼就忘、词意混淆等情况，很多学生依旧喜欢依靠死记硬背的方式，对英文单词进行生硬的记忆，这对学生的单词记忆效率并无太大的好处。运用思维导图的记忆方法，学生可以在图形、文字、色彩、线条等因素的引导下，进行更为详细深入的理解和记忆，这在无意之中就扩宽了学生接触生词的面积和范围，不仅能够让学生认识到更多的单词，还能够有效提高学生记忆单词的效率。
在使用思维导图记忆单词的过程中，学生们不再仅仅依靠反复记忆的死记硬背来对单词进行理解和记忆，原本枯燥乏味的背单词活动融入了思维导图，就成为了一项理解和创新的学习活动。学生们在思维导图的引导下探究单词之间的联系，摸索英语单词的规律和背后的原理，大大加深了学生们对于英语单词的印象，也激发了学生学习英语，记忆单词的学习兴趣。很多学生在学习思维导图的过程中不知不觉就对一些单词有了很深的印象，在潜移默化中就扩宽了自己的词汇量。
思维导图中的内容很大一部分是根据人类的思维节点进行引导、启蒙，从而让学生对单词形成理解，产生记忆，在绘制思维的导图的过程中，学生们也能够尝试到对自身思维的剖析，将抽象的思维具象到纸上，也能够引发学生们的思考，提升学生的思维能力和学习能力，有助于学生在学习词汇时的自学，更好的提高学生的综合素质和学科核心素养。
二、思维导图在初中词汇教学中的应用
1.温故·思维导图复习词汇
学习应当温故而知新，在学习英文单词时同样如此，教师应当在带领学生学习更多词汇的同时，定时对学过的就此会进行温习，确保学生们不会将已经学过的内容忘记。
思维导图恰恰可以帮助学生更好的复习词汇，在学习中对已经学过的单词加深记忆，进行反复的思考和运用。例如教师可以采用单词同类集中的方式，把相同种类的单词集中在一起让学生们进行统一记忆，在学习中根据同类单词的相同原理进行记忆和理解，让学生们在复习词汇时发现其中的规律。有些单词可以以此意为主，例如交通工具bus、train、car等，也有一些可以按照词根词缀分。在教学中，教师可以培养学生们单词分类的好习惯，让学生们在学习时主动对单词进行思考分类，在复习时拿出单词本进行巧妙记忆，能够达到事半功倍的效果。
2.知新·思维导图学新词汇
学习新单词同样可以运用思维导图，当学生要学习新单词时，必然会有种陌生感，会觉得又要学习更多的单词，学习压力和厚度都非常大，而教师要做的就是要简化学习，使用更加快捷轻松的方式，让学生既学到了新单词，又不会增加自身的压力。在思维导图教学中，教师可以将学习过的旧词汇与新词汇相联系，运用思维导图，挖掘词汇之间的联系，让学生们对单词进行认识和理解，从而提高学生的学习效率。学生在学习新词汇时并不感到这是一个完全陌生的词汇，而是一个和已经学过的单词有联系的内容，就能够更好达到触类旁通的效果。例如在学习“small”这个单词时，我们可以与已经学过的单词“all”联系起来，同时想到“fall”、“ball”等单词的构成相似，这样一来，学生能够更好对学习的新词进行加深记忆。
3.辨别·思维导图分辨词汇
在学习单词时，常常会出现单词记忆混淆的情况，运用思维导图，能够更加清晰的辨别单词之间哪怕非常微小的差异。很多很相似的单词，运用思维导图的相应教学方式，就能够让学生们在记忆时就注意到两个词汇之间的差异，从而更加详细的记忆词汇。例如单词“good”与“well”都具有“好”的意思，在教学时教师可以将这一点作为思维起点，再更加深入的讲解二者作为形容词、副词的差异性，从而更好的区别出两者在相同词义中的不同含义，从而在之后的学习和使用中更为更为精准的对两个单词进行处理。
综上所述，在初中英语词汇教学中，学生们往往会陷入被动，对单词进行反复记忆，死记硬背，而推行更为新型的教学方式，往往会在短时间内引起教学的不适，教师应当更好的规划思维导图在词汇教学中的应用，从而提高学生的词汇学习能力。
参考文献：
[1]黄燕华. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 亚太教育,2016(07):30.
[2]刘红宾. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J]. 英语教师,2017,17(07):29-32+43.