摘 要：信息化时代下，我国的教育改革也应顺势而动。高职院校学生，在时代熏染下，展露出信息时代的独特性。与之相关的教育问题和学生特点，都值得重新研究。与之相应的教育管理措施，也因之而改变。本文将就上述话题展开相应的分析探讨，以为能够为高职院校教育管理工作的开展提供有益参考。
关键词：信息化，学生特点，高职创新管理，教育实践
传统的高职学生管理较为简单粗放，大部分管理工作都局限在课堂，或者课外活动，班会或者面谈是最主要的教育管理途径。归结起来，就是通过苦口婆心式的老生常谈来实现对学生的管理。管理方式太过老套且呆板陈腐，在教育工作中浪费了很多时间，且未必有所收获。随着互联网技术的不断发展成熟，社会经济财富的日益丰赡，现在高职学生都已经全面的接触到了互联网移动技术，手机，电脑，都成了高职学生的日常生活必备品。信息化技术对于高职学生来说，早已是运用自如，甚至须臾不可离手。互联沟通成了他们的主要沟通模式和生活方式。
一、信息化时代下的高职学生特点
互联网深刻地改变了整个世界，缩短了世界的距离，使地球变成了一个村。信息化时代，也就是全球化时代。海量信息，来源复杂，良莠不齐，传播速度惊人，在这种开放性信息化时代，耳濡目染的一代高职学生，拥有独特个性特征。他们的自我意识和个性化发展需求远超前辈。学生的思想行为，也争奇斗艳。因此高职院校学生教育管理模式，也要顺势而变。要琢磨清楚学生的时代特征。可归纳为这么几种：
1、对信息化技术严重依赖
微博、微信、QQ等信息化技术，被学生普遍使用。移动设备终端渗透到他们学习、生活、娱乐等方方面面，也是他们社交的主要媒介。手机、电脑、平板等设备与他们朝夕相处。信息化让信息的图文声色多维传播，直播成了每个同学都能把控的技术与能量。
2、 思想活跃前卫
互联网信息传播，是即时、海量，无限的。其图文并茂，声色俱佳。高职学生，获取知识思想的途径也是无限多样的，且微媒体与自媒体，如快手等平台的出现，让信息内容更具个性化、多样化，这一切思想潮流的转变也致使高职学生的思想高度活跃前卫。
3、 独立自由意识萌生
高职学生离开家庭，进入学校，开始了人生的独立生活。在家庭与社会中拉锯，学生独立意识开始萌生，而独立叛逆，自恃极高，生命自觉已经开始追求人身的自由，有了与师长抗衡的独立意识。渴望自己走到舞台的中央。尤其在虚拟匿名的网络世界，他们放纵恣肆，他们在网络里有别样的独立与自由。
4、自控力薄弱
高职生大多学习兴趣差，自控能力弱。很多就是因为基础薄弱，成绩一般，才上了职高。高职院校教学模式，远比高中闲散自由。因习惯成自然，几乎无法自我管理，很多高职学生总是沉默于网络的虚拟世界，获得暂时满足，无法自拔，很难专攻学业，形成砥砺品质。
5、职业规划随意
多数高职生希望毕业后就进入职场，打工谋求生活。对职业技术深造，一般无兴趣。因而职业规划也是摸着石头过河，不够清晰、明了。将职高院校的求学，当作是其进入职场，谋取岗位的一块敲门砖而已。
二、信息化时代下的高职学生教育管理措施
1、以学生为本
教育管理活动，主体就是管理学生。高校应以学生为纲，引导学生关注自己的未来，积极主动地参与管理教育，让学生从管理教育实践中，逐步建立起从学生到社会人的身份转变，获得心理层面和认知层面的得失体验，建立生活追求，奠定职业抱负，锻炼实践能力。消除他们初次进入社会的焦灼。
2、管理观念与时俱进
学生管理要纳入他们的日常学习生活中。互联网技术敏捷高效，信息交流透明及时，高职院校要善于借助其来加大对学生的管理力度，为学生道德思想之树立，行为规范之养成，提供必要的助力。既要管理教育好学生，也要尊重服务学生。
3、尊重学生个性
高职生是有思想个性，有新时代学生风貌的新生代。互联网社会让他们接触到海量的信息资源，大大拓宽了他们的眼界，提升了他们的思维。他们青春叛逆，初生牛犊不怕虎，渴望自由独立。在开展学生管理工作中，要尊重其个性，平等其精神，让高职院校的学生以独立的个体，自立于天地间。鼓励他们建立一鸣惊人，一飞冲天的豪情万丈。让他们抛开人生的懦弱与胆怯，摆脱对家长教师的依赖，让学生神采飞扬，自信满满。对未来充满憧憬。坚信自己的未来不是梦。
4、系统性的管理
学生的管理教育也应该有系统性，系统性是帮助其维持前行脚步的重要基础。如果没有系统，那么一切事物，都将紊乱不堪，毫无章法。在入学初对学生进行全方位深入的调查研究，设置学生心理咨询一类的常识课，聘请水平较高的心理辅导员，提供单独的心理辅导。教学之余，开设相应的校企合作活动，安排专业的指导员，帮助学生展开相应的职业生涯规划，让学生在具体的工作岗位了解自身的优势，树立长远的发展目标。
5、打造专业教师队伍与专业能力
目前职高院校的管理教师往往缺少专业教育管理的训练。他们的管理经验，往往来源于日常的工作，关于学生管理的基础理论知识，大多依靠自学，相关的培训、进修机制不够完善。因此，管理方法与理念都过于陈旧，很难适应信息化时代下的高职生管理要求。也正因如此，各级各类职高院校都亟需培养合格健全的教师队伍、完善培训计划与制度、建立健全恰当的激励措施。让从事学生管理工作的教师能够有时间、有精力、有途径、有机会的去逐步提高自己的管理能力，提升锐进、充实自我。
管理教师不但要在信息化技术上下功夫，成为网络时代的新锐者，还要处处时时以身作则，发挥榜样春风化雨，潜移默化的教化之功。师德师风，不是老生常谈，而是日新月异的话题。君子之德，风也，学生之德，草也。风行草上，草必偃也。长风浩荡，学生必昂扬向上。
6、熟练掌握信息技术特性
当今互联网时代，职高学生几乎没有人能离得开移动设备，智能手机成了孩子们社交、娱乐、学习的不二法门，一刻也不分离。手机也成功取代了钱包，成为各种购物交易的支付末端。职高生的日常生活都融入了网络客户端，分分秒秒紧连着信息化技术。在信息时代，教师如果不懂网络，不懂信息化技术，就根本不会懂得、了解今天的高职生。要想管理教育好高职生，就必须娴熟的掌握信息技术。而高职院校更是要为教师学生搭建畅通便捷的信息化教育管理平台，建立各类数据库，吸纳学生，了解学生，教化学生。借助互联网的虚拟而真实的联系，把以前的呆板无效的学生管理方式方法，变成动态直观，且行之有效的管理对策。
学校和教师要花力气、花精力，了解时新的多媒体自媒体营运，譬如微信、微博、抖音、快手等，都应该涉猎其中，并有所感受，只有这样才能真正的与学生融为一体、知其冷暖，从而更好的实现教书育人的既定目标。
结语
本文初步探索信息化时代下高职学生有关特点，分析了高职院校管理的一般现状，有的放矢提出了一些行之有效的策略。当下，信息化技术影响了学生的个性，而高职院校借助信息化技术平台了解学生的新特点，再借助信息化技术及设备，教育互联网时代的高职生成长成才。在开放自由个性人性的网络平台上，实现教与学的良性便捷的交流与成就。新时代，新技术，新人类，新教育，自然要培养新型通用型的技术人才。
参考文献
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