摘要：词汇教学是学生进行英语学习的基础内容，单词的积累情况也会直接影响到学生英语其他方面的学习效果。尤其是对于高中阶段的英语教学而言，其单词的需求量以及难度较之前都有一定程度的上升，因此采取适当的教学方式高效引导学生进行词汇的学习尤为重要。
关键词：高中英语；单词教学；趣味引导；丰富形式
高中阶段的学习对于学生的未来发展来说具有重要的意义，高中生即将面临的高考可以说是关乎学生未来发展的重要转折点，而英语课程作为学生学习的重点学科，更需要引起学生的重视。英语按照其规律基本可以分成“听说读写”这四大类别，四种学习模块相辅相成，对于学生的英语学习具有重要意义。但是想要提高学生四部分学习的全面提升，首先就需要培养学生具备较好的词汇基础。就好比是盖高楼一样，单词就像是砖头，只有词汇量上升才能使英语这座“楼房”建得越高越结实。本文将从高中英语的课堂教学出发，针对有效提高学生单词学习的方法提出一些教学建议。
一、趣味教学辅助学生记忆
学生们都是从小学开始正式接触英语课程，对于英语的学习具有一定基础了解，但是高中时期的英语学习相比较而言具有一定的难度。以单词教学来说，高中学习的词汇不管是在数量上还是在难度上都有一定程度的提升。因此教师在进行单词的教学时可以采取多样化的教学形式，丰富学生们的记忆形式，从而有效提高学生的学习积极性。
笔者就会经常和学生们组织一些英语小游戏来辅助学生进行单词的记忆，如“你比划我来猜”、英文版的“谁是卧底”、单词接龙等等。比如在进行词语的复习阶段时，笔者就会组织学生们进行单词的接龙，首先笔者会提前告知学生们下节课我们会举办词语接龙的任务，学生们可以将本单元或者整本教材中的词语作为范围加以背诵。学生们按照小组为单位参与活动，每次每组出一人进行背诵词汇，按照顺序轮流进行比赛，答不出来或者单词记忆错误的小组就会被淘汰，而留到最后的一个小组获得胜利，整个小组都可以获得笔者准备的小奖品作为鼓励。学生们每次都积极踊跃地参与活动，既活跃了课堂的氛围，也能够激发学生们的词汇记忆动力，使学生们在游戏中获得词汇的复习，
二、日常练习形成积累习惯
单词的积累是需要学生长期进行的，并且需要学生在日常学习中养成良好的积累习惯。这就需要教师能够在日常教学的方方面面中进行相关的引导，培养学生树立起单词记忆的重要意识。
除此之外，仅仅是依靠课本教材中的单词表记忆是远远不够的，学生们也要学会在习题练习、课外阅读中加以积累。
笔者认为单词教学没有专门的一节课课或者说没有特定的时间就是培养学生进行单词背诵的，大多还是在日常其他的学习进行引导积累的，因此笔者会在平常学习的方方面面中加以引导。比如在进行课本讲授时，笔者也会先让学生们进行重点词汇的预习和抄录，在正式上课时，有关课文中单词和词组部分都是由学生来进行讲解分享的。学生们会按照小组进行轮流讲课，将本节课中涉及到的单词词性和变形进行讲述，学生们在进行单词讲解的过程中也就加深了学生的记忆和认知，从而为学生的词汇记忆奠定了有利基础。除此之外，在进行阅读和听力教学后，笔者也会引导学生们进行生词积累，学生们也逐渐形成了习惯，主动将词汇进行积累和记忆。
三、分享技巧加深词汇学习
不同学生的学习习惯和学习基础也都不相同，并且随着难度的加大，很多学生在英语学习上都呈现出了较大的学习差距，这就说明有一些学生在基础学习时缺乏技巧，找不到正确的学习方法。因而教师也要根据学生的实际情况加以引导，并传授给学生们一些关于单词记忆的小妙招，从而激起学生英语学习的动力。
笔者会在每进行完一节课的教学后，就对学生们进行及时地词汇检测，引导学生及时背诵。由于学生们在刚学习完课文时，记忆是最新鲜的也是印象最为深刻的时候，因此这时就要及时地引导学生背诵，这样可以提高学生们的记忆速度。并且笔者会在引导学生们记忆单词时给他们传授一些记忆技巧：音标记忆法，尤其适用于较长词汇的记忆，可以一边读一边写，这样就能够根据其音标进行快速地背诵；联想记忆法，学生们可以根据单词的释义和读音加以句子的联想，便于自己加深印象；同类词汇记忆，这个方法适合将词意、类别相同或者词性相同的单词进行分类记忆，既可以提高记忆效率，也能够形成较好的横向、纵向的词汇背诵链。通过传授一些词汇背诵的方法，能够为学生指明学习的方向，从而有效提高学生的词汇积累效率。
总而言之，学生的词汇学习对于学生英语综合能力发展具有基础性价值，因此教师在进行教学时也不要忽视日常中的词汇教学引导，将单词教学与各方面的教学进行有机结合，使学生们可以养成随时记录和记忆的良好习惯。除此之外也要适当地创新课堂教学手段，为学生们传授词汇的记忆方法，且运用一些更易被学生理解和接受的教学方式进行引导。
参考文献：
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