摘要：随着现代社会日新月异的发展和快速进步，高中英语有效教学的实现已经变成了社会上的研究热点话题。笔者在本文结合自身的教学经验主要从“创设问题课堂情景，激发学生的探究能力”、“借多媒体进行教学，调动学生的学习动机”以及“利用小组合作模式，培养学生的合作精神”这三个策略，论述了高中英语教师如何实现课堂的有效教学。
关键词：高中英语；有效教学；策略研究
作为全球的通用语言，高中英语是学生在高中阶段最重要的学科之一，但是因为高中英语这门学科独特的语法以及语境，使得这门学科的学习难度加大，这也就导致了学生慢慢的对高中英语这门学科产生了敬而远之的学习态度。面对这种情况，高中英语教师应该实施进行一些策略和教学模式来实现高中英语的有效教学，引导学生充分的掌握高中英语的学习方法并养成良好的高中学习习惯，激起学生学习高中英语的斗志和热情，从而有效促进学生都能够得到全面的发展。
一、创设问题课堂情景，激发学生的探究能力
创设问题课堂情景，是指教师在教学过程中通过向学生提出具有针对性的问题来达到已经设定好的教学目标，让学生能够通过探究和回答问题来初步接触和学习本节课的重点难点知识，有效改善提升学生的学习效率和学习状态。因此，高中英语教师在教学过程中通过创设问题的课堂情景来实现高中英语的有效教学，激发学生探究高中英语知识的能力和学习思维能力的同时，还有助于学生明确自身的高中英语学习目标和学习方向，从而培养学生养成良好的学习高中英语的习惯和学习方法。
比如，在学习“Saving the earth”这一节内容的时候，首先教师向学生提出问题，你知道我们怎么做才能拯救地球吗？引发学生进行探究思考。其次，教师让学生用英语回答拯救地球的各种措施，加强学生的英语语言表达能力。最后，教师带领学生将注意力放到英语课文上，加深学生对英语课文的印象。所以，高中英语教师在教学过程中通过创设问题课堂情景达到教学目标来实现高中英语的有效教学，从而帮助学生提升解决高中英语问题的能力和解题思维意识。
二、借多媒体进行教学，调动学生的学习动机
借多媒体进行教学，是指教师在教学过程中通过多媒体设施将教学内容以一种更加直观的方式呈现在学生的眼前，满足学生在视觉和听觉上的双重要求，使得学生能够更加轻松和快速的全身心投入到学习状态中，提高学生的学习状态和学习效果。
因此，高中英语教师在教学过程中通过多媒体设施来实现高中英语的有效教学，调动学生学习高中英语这门学科的学习动机和学习兴趣，端正学生对高中英语的学习态度的同时，还有助于学生树立学习高中英语的自信心和目标，从而有效提升学生高中英语的学习成绩。
比如，在学习“The British Isles”这一节内容的时候，首先教师借助多媒体设施来向学生显示不列颠群岛的一些照片和短视频，来吸引学生的注意力。其次，教师用多媒体将本节课的重难点词汇以及语法罗列出来，使得学生明确本节课的学习目标。最后，教师用多媒体总结本节课的知识，方便学生掌握和理解高中英语课本上的知识。所以，高中英语教师在教学过程中通过多媒体进行教学来实现高中英语的有效教学，从而帮助学生能够系统性的进行预习和复习高中英语课本上的知识。
三、利用小组合作模式，培养学生的合作精神
利用小组合作模式，是指教师在教学过程中通过小组合作的教学模式来带领学生进行学习课本上的知识，将学生的位置放在课堂上的主体位置，学生之间往往更容易进行合作交流，给予学生一种活泼有趣的课堂学习氛围，让学生有着良好愉悦的学习体验。因此，高中英语教师在教学过程中通过利用小组之间相互合作的模式来实现高中英语的有效教学，培养学生强烈的合作精神和意识的同时，还能使得学生充分掌握学习高中英语的学习方法和学习技巧，从而有效提升学生对高中英语这门学科的喜爱程度。
比如，在学习“Scientific achievements”这一节内容的时候，首先教师令学生自发的结成小组，小组之间并令小组内相互讨论自己所知道的科学成果。其次，教师令小组推荐代表用英语来总结回答小组内的讨论结果，使得学生更加熟练的使用英语语法。最后，教师对学生的回答做出绿色和积极的评价，鼓励学生要更加努力学习高中英语。所以，高中英语教师在教学过程中通过利用小组合作的教学模式来实现高中英语的有效教学，从而促进学生充分掌握和熟练使用高中英语课本上的词汇以及语法。
综上所述，高中英语这门学科是一门基础学科，同时对学生未来的长远发展有着不可估量的重大意义和地位。故而，高中英语教师在教学过程中要始终确定学生在课堂上的学习位置，带动和引领学生一起学习高中英语知识来实现高中英语的有效教学，帮助学生建立学习高中英语这门学科的自信和热情，让学生能够领略到高中英语这门学科的独特魅力，从而有效促进学生身心全面健康的发展。
参考文献：
[1]刘凌.别类分门，因材施教——谈高中英语有效教学[J].中学课程资源,2019(10):30-31.
[2]吴秀娟.新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论[J].成才之路,2019(09):74.