摘要：小组合作学习已经被许多教师应用在自己的课堂上，这种教学模式在特定的环境下对于提升学生的学习效率有很大效果，小组合作的教学模式其有利也有弊，其在运用中也存在很多问题；在小学英语课堂中如何提高教学质量，那么如何利用小组合作这一教学模式有效提高小学英语课堂的教学水平？本文就对小组合作在课堂上应用的效果进行分析。
关键词：小组合作；小学英语课堂；教学效果
小组合作这种教学模式在小学英语课堂上还是有很强的适用性的，因为英语作为一种语言性教学需要在英语课堂上营造情景教学，学生在很大程度上会受到环境的影响，因此小组合作更有助于情景教学的实施；从另一个角度来谈，小组合作对于提升小学英语课堂的趣味性也是很有利的，通过小组合作学习不仅可以让学生们增强自觉自主学习的能力和意识，而且在无形中也改变了传统小学英语课堂教学一贯的模式，提高了学生们在课堂上的主体地位。同时小组合作还可以提升同学之间互帮互助的关系，让学生减少对老师的依赖，增强自己独立思考的能力。
一、小组合作学习与英语教学
1.1小组合作学习的内涵及要素
小组合作学习最早是由一位美国著名教育家提出来的，他所倡导的是通过教学中的人际互动来了解其他同学的思想成果，这种小组合作学习不仅仅可以提升学生们的人际交往能力，而且对于学生们的学习自觉性和主动性的提升也很有帮助。在小学英语课堂上教师组织学生进行小组合作学习可以活跃课堂气氛，让学生产生更多对知识的向往，他们通过互相交流和讨论完善自己的理解，然后再加上教师的指导点拨就可以让学生对这个知识点在脑海中留下更加深刻的印象。小组合作学习让我联想到一位著名学者曾经谈论到一种思想：“人们之间一些物品的交换其数量并不会增多，但是人们思想的交换却是可以使之翻倍的。”在这种知识的碰撞过后可能就会给学生留下不同于以往的经历。在小学英语课堂上小组合作学习的要素首先就是要全员参与，不能让一些同学产生这与我无关的思想；其次小组合作还需要教师营造一定的学习环境，一种可以让学生的思想或者说是想象力飞速旋转的环境；最后在小学的英语课堂上还要培养学生的大胆发言的习惯，在小组中学生也要大胆读出来，被同学指出来的错误往往印象更深刻，而且同学之间的关系也让一些好面子的同学更加舒服。
1.2小组合作学习在小学英语教学中运用的合理性
小学英语大多是一些日常生活中最简单的英语问候，而且英语作为一种语言的学习也是更加适合于情景教学的，当学生们都处在一个好的英语语言环境中时不管是对于营造课堂气氛还是对于学生英语知识的掌握都是更有帮助的。小组合作学习首先要求教师在上课之前就把这节课的学习任务与目标告诉学生，然后在让学生进行小组合作学习讨论，关于学习小组如何分组可以询问一下学生们的建议，无论是让自由组合还是让学生们按小组划分要注意的一点就是不要把任何同学排除在外，因为被排除在外的学生不只是会影响他们的学习而且还会对其身心健康发展有很重要的影响。
在小学的英语教学更加注重学生们对于英语一些简单的口语表达能力的掌握，在小学英语课堂上当教师在课堂上提问一名学生让这名学生在所有同学面前展示一下，如果这名同学熟练地掌握了，那么就还好，因为这样对于学生自信心的提升也是有帮助的；相反，如果这名同学对于这点知识掌握得没那么熟练，这时就凸显出来小组合作的优势了，因为在小组合作学习中，成绩好的同学可以帮助成绩稍微差点的同学，而成绩差的同学可以趁着这个机会学会老师布置的学习任务，总之小组合作学习不仅保护了学生们的自尊心和自信心，而且还可以让学生更加自觉地学习知识。
二、小学英语教学中运用小组合作学习存在的问题
2.1教师对小组合作学习认识不到位，为合作而合作
现在一些教师为了应付教育部门和学校的要求而在课堂上组织小组合作学习，他们可能并不认同小组合作这种教学模式，尤其是一些教龄比较长的教师，他们习惯于传统的教学模式，对于这种小组合作学习的模式并不是特别认同。在这里我想来解释一下小组合作学习，这种教学模式并不是为了让学生们放松课堂气氛，而是学生可以通过小组合作来“互通有无”，学生们的知识可以互相讲解，换一种知识的传授模式可能更能让学生提升知识掌握得熟练程度。通常在一种新模式的运用之初，很多人对新模式的理解并不是特别到位，他们可能还是觉得之前的教学模式更加有效果。一些小学英语教师对小组合作教学的认识并不到位，他们认为小组合作学习的效率低下，他们在课堂上组织小组合作学习只是为了合作而合作。
2.2教师缺乏对小组合作学习与英语教学的适切性探究
现在的小组合作学习与小学英语课堂的融合并不是十分完美，但是，小学英语教师很少有能够在备课过程中认真仔细分析在英语教学的哪一个环节更加适合采用小组合作学习的模式，也就是说教师将小组合作学习应用于英语教学中缺乏适切性。教师要在课下备课时认真分析思考一下在自己的课堂上哪一个环节，哪一个方面的知识更加适合用小组合作的教学模式，因为在小学的英语课堂上并不是任何时候都适合采用小组合作的方式进行教学的。有一句广告词说得很好“适合自己的才是最好的”，同样在小学英语教学中也应该是这样，我国现在提倡改革教育模式，但是也并不是说之前的教育模式没有一点可采取之处，传统的教学方式也有其自身的优势，小组合作学习作为一种新的教学模式也并非适用于任何情况下的教学，因此只有新旧教学模式相结合，取长补短，这样更加可以可高课堂效率。在小学的英语教学中运用小组合作也是存在有很多问题的，其中缺乏对于小组合作学习的适切性的探究尤为突出，我认为小组合作学习并不适合那些特别难理解的知识，因为难的知识学生们即使互相研究探讨也很难得出正确的结论，在这种情况下往往更加适合教师通过间接经验传授给学生。小组合作学习与小学英语课堂的融合程度也是很重要的。
结束语
小组合作学习有其自身特有的本质和内涵，任何一种新事物在融入一个新的环境时往往是比较困难的，因此我们对于小组合作学习的这种教学模式应用在小学的英语课堂上能够更加适切而有效就需要教师们这些操作者更加用心，一种新的教学模式运用好了对于提升教学的质量和水平都很有帮助。
参考文献：
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