摘要：随着新课程改革在小学教育的进一步推进，各阶段的教育工作者也逐渐意识到培养学生的自我学习能力，可以实现高质量的课堂教学和学生自身未来的全面发展。自主学习是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的方法，它能有效地提高学习质量和效率，提高创新思维能力，能够自行对知识进行掌握和理解，进而对课堂教学起到促进作用。因此，本文通过分析自主学习在教育和学习过程中的重要性，提出培养学生自我学习能力的策略方式。
关键词：小学英语、自主学习能力、培养策略
对于处在小学阶段的学生来说，此阶段是培养学生学习知识和养成良好习惯的重要阶段。但是由于大部分教师的教学方式中，还经常会使用以往的教学经验，单一、枯燥则变成了学生在英语课堂学习的感受，这样不利于学生养成自我学习的习惯。因此，需要教师及时转化自身的教学观念，在促进学生对于英语学生热情提高的同时，培养学生的自主学习能力。
一、营造趣味教学环节，增强学生学习兴趣
小学生因为由于年龄小和心理不成熟等原因，对新鲜事物总是充满好奇心和求知欲。如果在这个时候教师还是运用以往的教学经验，通过教授法进行知识传授，这会导致学生降低对英语学习的兴趣，也不利于培养自身的学习能力。因此，教师可以运用信息技术、生活化等等多种教学方式，积极为学生营造具有趣味性的教学内容，这样在促进学生对于英语学习热情提高的同时，培养其自身的学习能力。
例如，我们以教授《We love animals》这部分英语内容为例。为了能够让学生更快的掌握和理解本节课文中的英语教学知识点，同时也将枯燥、单一的英语知识转化成生动且具有趣味性的真实教学情境，进而丰富学生的英语体验。因此，教师就可以在英语课堂导入环节中，通过创设仿真英语生活的场景，促进学生对英语学习热情的提高。如，在进行英语导入环节的过程中，教师将提前从互联网中搜集到的动物视频，通过对话的形式展示给学生：同学们，今天我们要去趟动物园，让我们看看有哪些动物？之后，就可以提问学生问题，让学生回答。通过为学生创设具有真实的英语学习环境，不仅能够促进学生对于英语学习热情的提高，还能因为趣味的教学方式增强学生的英语学习积极性，有利于实现高质量的课堂教学。
二、积极开展小组合作，提升自主学习能力
小学阶段学生正处于心理和个性发展的重要阶段，在学校的学习和生活中，教师就可以发现此阶段的学生都向往着表现自己。因此，在小学英语课堂教学活动中，教师可以积极开展小组合作方式，通过共同帮助的教学形式，来提升学生的自我学习能力。
对于每节课的英语教学知识点来说，不同学生有着不同的学习层次，而进行小组合作也要合理分配。如，教师可以通过平常的作业练习和考试成绩将学生进行分组。然后在进行实际的英语课堂教学过程中，教师就结合不同学习程度的学生，进行组员学习内容的分配。但是需要教师注意的是，在分组的时候，需要确保每个小组内部都有一个或者两个学习优秀的学生，也需要安排两名或以上学习基础薄弱的学生。通过这样的分组，可以让学习优秀的学生帮助学习薄弱的学生，提高他们的学习成绩。并且，当学生在小组合作的过程中，也可以使每位学生积极发挥自己的想法和思考。这样不断地提出自己的想法，不断地完善和改进，就会促进自我学习能力的不断提高。
三、注重鼓励性的评价，保持自主学习兴趣
小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。但是由于以往教学思想的作用影响下，教师在为学生进行交流评价的时候，仅仅通过good等词汇为学生进行评价和交流，没有真正鼓励学生。因此，教师需要多给予学生鼓励性的评价，多发现学生在学习过程中的优点进行表扬，让学生感受到自我学习的兴趣，培养这些能力。
在进行实际的英语课堂教学活动中，通常在教师提出问题之后，会让学生举手来回答问题。因此，教师可以给学生多用鼓励性的评价。如，当学生在很好地回答教师的问题之后，教师不需要急着为学生进行表扬，而是先向全班同学介绍这名学生所运用的方法，并且说出这种方式的优点，然后再表扬。通过为学生展示鼓励性的评价方式，不仅能够促进学生对于英语学习热情的提高，还有利于学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学和学生自我学习能力的培养。
综上所述，英语的学习过程，是一个复杂的学习过程，为了能够快速提高学生的英语学习能力，需要教师不断转化以往的教学思想，通过运用新型的教学方式，再结合多种教学形式来设计具有针对性的教学思路，帮助学生养成自我学习的能力，真正促进学生对于英语学习的热情和投入课堂学习积极性的提高，只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，并且能让学生将所学的英语知识运用到实际生活中，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]汪徐芳.由课内走向课外 从自主走向自能——浅谈小学英语自主学习能力培养的策略[J].小学科学(教师版)，2014(4).
[2]唐海丽.浅谈小学英语自主学习中预习能力的培养[J].文理导航(教育研究与实践)，2014(10).