摘要：随着新课改的不断推进，小组合作学习模式成为了人们逐渐开始广泛关注的重要学习方式。在初中英语教学中运用小组合作的教学模式，是当下教育改革中极为提倡的一种教学方法，在无数的教学实践中，小组合作不仅得到了很多学生的喜爱，更是让很多初中英语教师表现出了认可和喜爱。小组合作学习模式能够提高学生们在学习中的主观能动性，增强学生的自主学习能力，在学习中充分的表现自我，展示自我，提升自我。然而小组合作学习模式在初中英语教学中的应用并不成熟，还有很多需要完善的地方，本文立足于实践，对当前初中英语教学中应用小组合作学习模式出现的问题进行分析，并提出几点相应对策。
关键词：小组合作，初中英语，教学策略
初中英语小组合作学习的教学方法随着新课改的不断深入推进，逐渐被越来越多教育人士所认可接受，小组合作学习逐渐成为学生在英语课堂高效互动的重要载体。小组合作学习能够让学生们在学习中逐渐体会到互相帮助，共同学习的学习精神，增强学生们感情的同时，也能够提高班集体中的凝聚力，让学生们在学习中不仅找到更加有效提高自己的方式，更能够在学习的过程中体会到学习的乐趣，给自身带来不可替代的满足感。
一、小组合作在初中英语教学中出现的问题
1.学生多的主动性和参与率有待提高
在小组合作学习教学模式中，学生们拥有了很高的课堂自由性，在课堂学习中得到了一定的学习空间，这诚然给学生带来很多学习上的便捷，也提供了很多交流互动的机会，但同时也出现了一个很大的弊端。很多学生在自由合作学习的过程中，时常会出现偷懒的情况，认为这么多的同学都在自由讨论，那么自己做些别的事情并不能够让老师发现，这样一来，原本用来学习的时间也就被学生拿来做其他事情了。另一方面，教师在开展小组合作学习模式时本身做出了相应的教学规划和教学预期，学生们欠缺的参与率使得教师的教学进度也很难如愿开展。因此在教学过程中，小组合作学习的效果也没有达到预期。
2.合作内容脱离实际，讨论缺乏科学性
在很多地区，教师在英语课堂上开展小组合作学习时，并没有完全顾忌到学生本人的真实情况，在发布合作任务时会出现合作内容脱离实际，使得学生无从下手的情况。有些合作学习内容难度过低，学生们在进行简单的讨论和合作后就用时间做其他事情了，有些内容又显得过于脱离生活，学生们还没开始讨论问题就已经结束了，使得小组合作变成了形式主义，既浪费时间又没能够带给学生更加深层次的理解和教学。
二、小组合作在初中英语教学中的应用策略
1.根据实际情况，确定学习目标
在小组合作模式的教学中，教师首要任务是认清学生们的实际现状，在制定小组合作学习任务时，考虑到学生们的真实能力和水平，制定可行性高的学习内容。以小组合作为主要教学模式，教师应当明确英语教学的目标，确定每堂课的学习任务，有目的的带领学生进行合作交流和讨论，完全提高学生们的自我学习能力，从而增强学生们的课堂积极性。教师应当在教学中明确教学目标，并且让学生们围绕在教学任务思维线上进行学习和思考。教师可以在教学中结合学生们的生活实际内容，将课堂教学内容融入其中，让学生们在更为轻松自由的模式中进行思考和学习。
2.明确教学任务，组织教学活动
初中英语教学中学生们常常会因为英语语言与本土语言差异较大而感到排斥，教师在教学中已然不能够再采用传统填鸭式的教学方式，让学生们被动学习，对知识内容死记硬背，而要开展较为灵活的教学方式来充分调动学生们的学习积极性。因此在开展小组合作学习时，教师应当在明确教学任务的基础上，组织学生们参与到更加有趣的教学活动中来，让学生们了解一定的学习背景，进而全身心的投入到小组合作学习中去。英语老师应当给学生进行一定的操作示范与引导提示，促进学生们的成长和发展。好的教学过程需要教师和学生共同完成，其中学生占据主导地位，充分发挥自身的主观能动性进行思考和学习。在小组合作学习模式中，教师应当统筹课堂安排，把控课堂学习细节，提高学生们的学习体验。
3.合理分配角色，合作完成任务
在小组学习模式中，教师应当注重对学生的分配和引导，由于学生之间存在很多差异性，教师应当遵循组间同质，组内异质的分组原则，让学生们进行取长补短，相互帮助，鼓励学生们发现更多其他同学的优点和特点，提高学生们的学习效率，增进学生之间的感情，相互配合，相互帮助，充分发挥出小组合作学习模式的作用，将初中英语小组合作学习的效果最大化。进行合理的角色分配，教师应当在教学过程中要求学生们担任不同的角色，在教学中，教师不应指挥学生们具体做什么，而要引导学生们进行大方向的思考，进行钻研和学习。
综上所述，初中英语教学中应用小组合作的学恶习模式，应当建立在对学生充分了解的基础上，为学生提供一个良好的学习环境，减少教师授课压力的同时，也提升学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]郑艳,杨勇. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 黑龙江教育学院学报,2016,35(05):67-69.
[2]张学东. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 学周刊,2015(08):67.