摘要：随着教育教学时代的发展，在教学过程中，教师不仅要关注学生学习成绩的提升，还要关注学生综合能力，像是语言运用能力、语言表达能力等的提升。阅读作为高中英语教学中比较重要的一个科目，对于提升学生的英语综合学习能力有着非常大的帮助。
关键词：高中英语；阅读；教学策略
阅读考察了学生的英语语言知识综合运用能力，阅读中包含大量的词汇、语法等知识，对于学生的考察力度很大。如何引导学生开展多样化的阅读教学活动，提高他们的阅读能力和自主学习能力？是本文需要探讨的问题。
一、当前英语教学的背景
受到传统教学策略以及学习观念的影响，多数教师在教学过程中，往往会更加重视学生英语词汇以及英语语法的学习，对于学生的英语运用能力常常不甚关注，这就导致很多学生学习的英语常常是哑巴英语，即学生很难准确表达自己的想法，并且很少将英语知识运用到现实生活中去，这对于学生的长远发展非常不利。
与此同时，很多教师在教学过程中，也很少关注学生的主体性与人文精神，导致学生即便学习了英语知识，对英语民族的知识却知之甚少，这对于提升学生的综合素养非常不利。在新课程改革的背景下，教师要关注学生在课堂上的主体地位，并且要意识到学生是课堂的主人，是学习的主体，只有学生真正关注到学习的重要性，才能真正提升课堂教学的效率与课堂教学的进度。
基于此，在平时的教学过程中，教师要适当地调整自己的教学方式，确保学生能够对学习新知识产生浓厚的兴趣，且要确保学生能够在课堂上将自己的全部注意力投入进来，这样才能真正促进学生的进步与发展，也才能真正拓宽学生的知识面，促进学生的综合发展。
二、英语教学策略调整
在教学过程中，教师要关注学生对英语课堂的诉求，也要关注当前社会对于学生的要求，确保学生能够获取真正的英语知识，进而促进学生的全面进步与发展。
1.在课堂上尊重学生的主体地位
随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位，越来越成为教师在课堂教学过程中需要关注的问题。为了真正调动学生的积极性，教学过程中，教师要善于借助多种教学方式，创造较为平和的课堂教学氛围，让学生能够真正参与到学习中来。
高中阶段，教材内容篇幅较长且其中包含的陌生词汇较多，若是在课堂上教师只是单纯讲解知识，而不与学生进行交流与沟通，学生便很难与教师进行良好互动，进而导致教师的教学效率低下。为了避免此种情况的出现，在教学过程中，教师要设计相关问题，引导学生在回答问题的过程中，积极参与到学习中来。
学习“Looking?good,?feeling?good”这一内容的时候，笔者首先明确了本单元的中心内容，即让学生明确美与健康、饮食与运动等相关问题。且这个话题与班级中学生息息相关，在教学过程中，若是能够引导学生一起讨论健康话题，让学生了解健康与饮食和运动之间的关系，则能够很好的促进学生的进步与发展。基于此，在教学过程中，笔者给学生提出了这个几个问题：Do you think we can change our appearance by wearing different clothes??Which do you think is more important, eating well or doing exercise?这两个问题与学生日常生活相关，引导学生表达出自己的看法并积极与自己的同学进行交流，让学生明确衣着整洁的重要性且明确运动的积极意义。如此一来，学生的注意力便会全部放在课堂上，在此基础上，再展开教学，学生就会积极参与进来。
本节课的重要作用在于让学生明确健康的重要性以及如何做到真正的健康。
当今社会，一些不良的生活习惯以及不好的社会现象常常出现在学生的周围，大部分学生在生活中，也会经常见到，像是为了减肥而不顾一切节食，为了让学生真正明确健康的意义，笔者也以此为辩题，让学生围绕“减肥热”的现象展开辩论，以增强学生的表达能力，让学生对“healthy”有辩证的理解与看法。
如此一来，整节课下来，学生与笔者的交流与沟通占据了大部分时间，学生的注意力也随着笔者的教学思路而动，如此便让学生真正感受到了学习的乐趣，进而对学习英语知识有较大的探究欲望，进而促进教师教学效率的不断提升。
2.加强语篇教学
阅读教学的内容主要包括词汇、语句以及语篇包含的背景知识。在阅读教学的过程中，教师要讲阅读技能等教授给学生，让学生掌握真正的英语知识。
其一，教师要给学生科普语篇的背景知识。学生学习英语知识，不仅要学习词汇与语法，还要掌握英语民族的知识，从而为之后长远的发展奠定良好的基础。因此，在语篇教学的过程中，教师要给学生科普背景知识，引导学生正确理解语篇内容。
学习“Other?countries,?other?cultures”这一内容的时候，笔者首先明确了主要内容，即让学生对于不同国家的不同文化要有一定的认同心理，若是在现实生活中遇到其他民族其他国家的人做出与自己所接受知识不同的行为时，要予以理解。基于此，为了让学生更好地学习本节课知识，笔者在新课开始之前，便给学生科普了不同国家的不同文化，像是饮食文化，中国的文化里，烹饪技巧有很多，所以做出来的食物常常色香味俱全；而许多西方国家则追求方便，烹饪技巧也非常简单，所以，不同民族喜好的食物不同，若是在生活中见到则不需要大惊小怪；除此之外，还包括出行文化、学习文化、节日文化等等，这些也都有很大差异，需要在课下或者生活中用心总结。在教学之前，给学生普及这些知识，能够促进学生对要学习的知识产生浓厚的兴趣，也帮助学生了解这些知识。
其二，教师要带领学生一起去分析语篇的的结构。不同的文章使用的写作方式是不同的，且不同文章的构思方式也不同，所以，在阅读的过程中，教师可以引导学生综合考量语篇内容，并带领学生去掌握阅读文章的技能。笔者在教学过程中，引导学生在阅读文章的时候，首先关注文章的题目以及文章每一段落的第一句话以及最后一句话，这样一来，在阅读的过程中，对于文章要表达的内容学生就会掌握的比较透彻，进而促进了教师教学效率的不断提升。且掌握了正确的阅读方式，也能促进学生语篇分析能力的不断提升。
3.补充课外阅读资料
学习英语知识，并不能只是单纯依靠教材内容。英语作为一门语言，其包含的内容较为广泛，且很多课外资料也包含着大量的英语知识，所以，为了更好地促进学生掌握英语知识，在教学过程中，教师要给学生推荐相关的课外读物，让学生在阅读的过程中，积累大量的英语词汇。
实践表明，若是学生阅读大量的英语材料，能够提升学生猜词能力的提升，在考试的过程中，学生常常会遇见陌生词汇，若是不具备一定的猜词能力，学生则可能会对文章的真正含义产生歧义，所以，若是学生在日常阅读的过程中，便养成了猜词的习惯与能力，对于学生的学习大有裨益。另外，在阅读的过程中，学生的词汇量也会极大扩充，这样也能促进学生英语学习效率的不断提升，在教学中，笔者引导学生自己准备一个生词本，将阅读过程中遇见的陌生词汇记录下来，并在闲暇时间查阅这些词汇的含义，在扩充学生词汇量的同时，还帮助学生养成了良好的学习习惯。
随着新课程改革的不断推进，在教学过程中，教师有必要转变自己的教学观念，促进促进学生转变对英语课堂的刻板印象，并真正参与到学习中来。且教师还要提升阅读教学的效率，让学生在英语课堂上感受到教师教学的魅力，进而养成自主学习的习惯，进而为提升他们的英语综合素养奠定良好基础。
参考文献：
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