摘要：音乐是一种有声的艺术表现形式，在传统初中音乐课程的教学中，教师多采用范唱、学生学唱的教学方式，开展重复性的教育活动，忽视了学生在课堂中的主体地位，使得学生的主体意识被压制，学生学习音乐知识的积极性被打消。而为了将音乐课堂的教学效果推向高潮，有效地激活音乐课堂的有效性和实效性，教师有必要从课前准备出发，优化导入环节，注重差异性施教，以便满足有效音乐课堂的构建。
关键词：初中音乐；有效课堂；导入
随着传统教育思想在初中音乐课堂中的不断渗透，许多教师在教学的过程中所使用的教育策略不合理，不仅缺乏教育精准性，同时不注重导入环节设计的价值，也不强调学生之间的差异性，让音乐课程的教育逐步丧失学科特色。所以，为了让初中音乐课程的教学从低效走向高效，教师应当从音乐课程的教育内容出发，结合学生学习音乐知识的情况，进行教育活动的优化设计，从而逐步提高学生学习音乐知识的质量。
一、实现精准备课，紧抓教法学法
备课是教师开展一切教育活动的前提，在向学生教授音乐知识时，教师应当意识到，如果教师没有在备课的环节中进行细致的分析，那么在实际的课堂实施过程中发生突发情况时，教师很难做出及时地反应，以至于在教学中失去指导学生的先机，造成音乐学科教学滞后的现象。所以，为了有效地将教学和学习进行整合，提高课堂中的教育质量，教师应当在备课的过程中抓好教学中的每一个元素，全面提升音乐学科教育准备的精准性，以便逐步提升教育效果。
例如，在《歌唱祖国》中，为了让课堂教学的质量达到理想的状态，教师就可以通过精准备课，落实这一要求。首先，教师对教材进行分析。教材是教师实施教育活动的基础，教材上的内容也是学生进行学习的资源，教师对本节课中的教材内容进行分析，能够指出需要学生进行学习的基础内容，有助于学生掌握整体的学习方向。其次，教师对学生的学习情况进行分析。教师应当认真地分析每一个学生的音乐知识储备量，以及学生的音乐知识学习能力等，区分出不同学生之间的差异，以便结合学生的情况，设定适配度更高的教学活动。最后，教师在把握教学内容和学情的基础上进行活动安排，在逐步实施教育活动中提升质量。
显而易见，教师进行精准地备课，能够提升音乐学科教学的精准性，让课堂中的各项教育活动有条不紊地开展，以便在课堂的结尾获得理想教育成果。
二、优化导入环节，实现引人入胜
备课是教师展开一切教育活动的前提，而导入则是具体实施教育活动的基础，在向学生教授音乐知识中教师应当认识到，如果在导入环节，学生就对音乐知识的学习产生极高的兴趣，那么在之后的学习活动中，学生也会保持积极的学习态度，主动地完成对音乐知识的探索；而如果学生在导入环节就觉得音乐课程的学习是枯燥的，那么学生也会持有消极的认知态度，很难再燃起对音乐知识学习的积极性。所以，为了让学生在课堂的一开始，就对音乐知识有一个好的学习情绪，教师应当在导入设计中多花心思，达到引人入胜的学习效果。
例如，在《西风的话》中，教师就可以利用绚丽多彩的图片进行导入设计。在具体的教授过程中，教师先将秋日美景的图片展示给学生，让学生被色彩丰富的图片吸引目光。随后，教师向学生提出“如果使用绿色、黄色、金色等颜色来进行秋天的描绘，你认为那种颜色最适合呢？”的问题，引导学生说出秋天景色的特点。紧接着，教师可以再指导学生围绕图片说出一切描绘秋天景色的词汇，加深学生对秋天的印象。最后，教师引导学生从描述的词汇出发，逐步过渡到秋天的风这一内容，实现对《西风的话》这节课的导入。
可见，教师利用现代媒体展示直观的内容，能够有效地优化课堂的导入环节，让学生从课下的学习状态转移到课堂的学习状态，从而提升学习音乐知识的品质。
三、注重差异教学，展开有效施教
在新课改的不断实施后，教师越发关注学生的学习情况，也积极尝试采用有效的教育手段，彰显学生在学习活动中的存在意义，让学生占据课堂中的主体位置。而通过不断的施教行为，教师也能够看到，学生与学生之间是存在差异的，主要表现在学习能力和性格特点上，所以，为了让音乐课程的教学提升效率，教师应当采用差异性的分层教育活动。
例如，在《前门情思——大碗茶》中，教师先对学生的学习情况和性格特点进行分析，指出学生对音乐知识的学习情况，以及不同学生的性格差异。紧接着，教师针对学生的具体情况，对学生设定不同的学习活动，让学生在与自身能力相契合的学习活动中，提升学习的积极性，逐步完成《前门情思——大碗茶》这节课的教育目的。
总而言之，打造有效的音乐课堂是一个不断累积的过程，在向学生教授音乐知识中，教师也应当认识到构建有效课堂的重要性，主动地探索构建有效课堂的方法，并在教育实践中进行经验的积累，逐步形成完整的教育体系，逐步提高学生学习音乐知识的质量。
参考文献：
[1]祝福.初中音乐如何做好有效教学[J].华夏教师,2017(24):68.
[2]赵馥敏.例谈初中音乐课堂有效教学的实施途径[J].北方音乐,2017,37(22):186.