摘要：近年来，随着人民物质生活条件的不断提升，高中学生在学习书本知识的过程中一味注重成绩，而忽视了体育锻炼，这样的状况导致学生的健康水平呈现出下降的趋势，长久如此不利于高中生的全面发展。因此，教师应在教学过程中不断探索高效的教学方法，帮助学生在有限的体育课堂中，充分锻炼身体、提高身体素质水平。游戏教学法在高中体育课堂中的运用，能够激发学生参与课堂学习的热情，从而促进体育教学有效性的提升。教师要基于学生的当前身体状况，根据学生的实际发展需求，对体育课堂模式进行调整，借助一系列的体育游戏增强学生对体育训练的积极性；同时，教师可以根据教学内容，有针对性地开展体育活动，提高学生在课堂中的参与度；除此之外，高中体育教师应通过体育游戏，来培养学生的团队协作意识，从而促进高中综合素养的发展。本文从以上三个方面进行论述，探索游戏教学法在高中体育课堂中的科学运用策略，以期对教师工作的开展提供一定的借鉴意义。
关键词：体育游戏；高中体育；教学现状；教学方式
随着新课程改革的实施和深化，各学科的教师都在积极对本学科的教学方式进行改革，以满足新课程改革的具体要求，使教学方式与教学内容更急能够满足学生的实际需求，从而让学生通过课堂取得一定的进步。在高中时期，体育教学对于学生的发展来说十分关键，对学生的全面发展具有重要意义。在学生繁重的课业压力下，适当的体育运动能够帮助学生调整学习状态、放松身心，对学生的综合发展具有积极影响。但是，许多教师的教学理念受老旧思想的腐蚀，将体育课程视为“辅助课程”。 因此除了体育特长生外，其他学生并没有重视体育锻炼，平时在没有养成进行体育活动的好习惯。这样的教学现状极大阻碍了体育教学有效性的提升，也会相应地对学生的身体素质造成不良影响。那么，教师在具体进行体育教学的时候，应该采取怎样的方式来解决以上的问题呢？下面，教师就基于游戏教学法，对高效的高中体育教学路径进行探索，以期对教师的工作给予一定的指导性建议。
一、借助体育游戏，调动学生积极性
兴趣是影响学生学习热情的重要因素。 在高中阶段的体育教学中，教师应该根据学生的兴趣，将课堂教学实践与体育游戏设计进行科学完美地结合，从而更好地激发学生的学习体育知识的热情。
例如，在对学生的“耐力”进行训练的时候，高中体育教师不能只带领学生进行采用长跑，这样一来就会使学生感到无趣，教师应综合学生的兴趣爱好来记性血蹄训练项目的设计，可以通过投票的方式，让学生来选择自己喜爱的耐力项目进行参与，如打篮球、踢足球等，都能够对学生耐力进行训练，当他们在参与自己喜爱的体育活动时，学生与体育课堂学习就会更加投入和积极，这对于学生身体素质提升大有裨益。
譬如，在指导学生打篮球的时候，教师可以采用趣味竞赛的模式来开展，让学生可以通过篮球竞赛掌握关于篮球比赛的规则和运球投篮等技术动作，从而使学生体育知识更加丰富。
二、针对性应用游戏，活跃体育课堂氛围
传统的中学体育课非常平淡，形式单一的教学方法很容易使学生对体育课堂感到厌倦，这使高中体育教师难以获得良好的教学效果。 随着教学体系的不断完善与改革，高中体育教师应在体育运动中发挥引导作用，借助游戏活动来促进体育教育水平的提升。
例如，在带领学生学习“跨栏”的相关知识时，笔者就通过游戏教学的方式，对原有的课堂教学内容进行革新，改变老套的体育教学模式，将游戏教学法作为教学手段，组织学生开展“快乐跨栏”的游戏活动。首先，笔者将学生科学进行分组，在引导每一小组的学生按照教师所教授的技术动作，进行跨栏训练，并随着学生动作越来越熟练，教师可以逐渐提升跨栏的高度，激发学生的求胜心理。通过游戏活动，学生不仅掌握了争取的跨栏动作，还可以提高他们对体育活动的喜爱，使教师收获良好的体育教学效益。
三、通过开展体育游戏，培养学生团队协作的意识
合作与竞争精神都是较为突出的体育精神。 高中体育教师在对学生进行体育教学的过程中，应重视培养高中生的合作意识。在进行课堂教学的时候，教师可以根据实际教学内容，为学生设置一些通过合作来完成的体育竞技游戏，使学生在小组合作与互相配合中通力协作，感受共同完成一个任务的成就感与喜悦感，促进学社协作能力和意识的不断提升。
例如，在教授学生“短跑”知识的时候，笔者就通过引导学生进行短跑接力来进行课堂学习成果巩固。首先为学生科学划分小组，比赛只有通过学生的合作才能取得胜利。这样一来，学生在比赛之前就要与队友相互商议接力站姿、顺序等问题，使学生在讨论与交流的过程中提高彼此之间的默契。
综上所述，在高中体育教学中史实游戏教学法，能够极大发挥学生在体育课堂中的参与度，发挥学生的主观能动性进行体育训练，使学生在进行游戏的同时，学习体育技能，增强身体素质。这样的教学方式不仅能够帮助教师取得良好的教学效益，还能培养学生进行终身体育锻炼的良好意识，促进高中生的全面、综合发展。
参考文献：
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