摘要：在初中美术课堂上，我们教授学生手工制作的内容时，也需要对学生的创意进行启发。本文主要从利用实物造型进行启发、利用趣味图片进行启发、利用民间艺术进行启发等方面探讨在初中美术手工制作课堂中，教师应该运用何种方式对学生的创意进行启发。
关键词：初中美术；手工制作；创意启发
学生的创意是学生进行美术创作的源泉，美术教师在教学过程中需要对学生的创意进行启发，使学生在创作美术作品的时候，能够将自己的创意充分发挥出来。因此，在初中美术手工制作课程中，我们也需要运用良好的教学方式对学生的创意进行启发，从而使学生能够顺利完成自己的美术创作。
一、利用实物造型进行启发
在初中美术课堂上，教师可以利用实物造型对学生进行启发。即运用生活中一些物体的造型，引发学生对于美术手工作品的制作构思，使学生能够创作出更独特的作品。利用实物造型对学生进行启发的方式，能够让学生学会从生活中提炼创作思想，使学生掌握美术创作的方法。
如，在教授学生《柜架陈设的艺术》一课时，我便利用生活中的实物，对学生进行启发，让学生能够做出柜架的陈设模型。在课堂上，我拿出方形纸盒、圆形画框、苹果、酒瓶等具体的实物，让学生借助这些实物进行思考，应该如何设计柜架，才能具有艺术感。之后，我还为学生提供了一些硬纸板、塑料管、冰棍棒、彩纸等手工制作的材料，让学生自己动手进行设计。有的学生模仿酒瓶的造型，用硬纸板、彩纸设计了柜架的外观，之后用冰棍棒设计隔层。有的学生借用方形纸盒和圆形画框的造型，设计了柜架的造型，形成井然有序的柜架。还有的学生借助苹果的外观造型，设计了柜架，非常具有童趣。从学生设计出的手工作品中，我们可以看到利用实物对学生进行启发的方式是比较有效的。学生可以在学习中根据教师提供的实物进行美术创作，并让学生在课堂学习上收获更多的创作方法，促进学生在课堂中美术创作能力的提升。
二、利用趣味图片进行启发
在初中美术课堂中，教师还可以通过利用趣味图片的方式进行教学，让学生能够在制作手工作品的时候从趣味图片中受到创作上的启发。这也能够使学生感受到美术创作的趣味性，使学生在课堂学习上获得更多的创作启发。因此，在初中美术课堂上，教师可以为学生展示出多种不同的趣味图片。
如，在教授学生《墙壁小装饰》一课时，我便利用趣味图片对学生进行启发，让学生在课堂上能够受到更多的启发。
在课堂上，我为学生展示出了玩具图片、花卉图片、编织物图片等趣味图片，让学生通过对这些趣味图片进行观察的方式进行手工作品的创作，从而使学生的创作能力得到提升。有的学生借助积木这一玩具形式，将硬纸板剪成不同的形状，并在硬纸板上粘上不同颜色的彩纸，之后再利用这些不同颜色的硬纸板进行拼接，形成积木形式的小房子、小动物。还有的学生借助编织物的形式，将铁丝上缠绕上不同颜色的彩带，之后再用这些铁丝编织出精美的相框，将自己的照片放在这个相框内，这也形成了精美的手工作品。还有一部分同学利用花卉的造型，将不同颜色的塑料瓶剪出花瓣的形状，之后用线穿起来，形成花朵的形态。通过这样的方式，便利用各种趣味图片使学生获得手工制作上的创意启发，使学生能够在制作手工作品的时候充分发挥自己的创意思维。
三、利用民间艺术进行启发
在对初中生的手工制作进行启发的时候，我们还可以利用民间艺术，让学生能够从民间艺术作品中汲取手工制作的创意灵感。民间艺术的形式多样，具有民族的特色和风格，利用民间艺术进行造型创作，更易于激发学生的创作灵感，使学生制作出来的手工作品更具有独特的风格。
如，在教授学生《纸板的创想——坐椅设计》一课时，我便利用民间艺术对学生进行启发，让学生能够从民间艺术中获取创作的灵感，帮助学生在课堂上收获更多的创意思维和创新能力，使学生在课堂学习上能够获得更多的启发。在课堂上，我为学生展示了民间艺术中的面塑作品、木偶作品、剪纸作品、皮影作品，让学生从对这些作品的观看中，了解不同作品的特点，并思考这些作品形式与坐椅设计的相通之处，从而使学生能够获得创作的灵感。在此课堂中，有的学生从面塑的小动物中获取灵感，利用面塑中小熊猫的造型设计了熊猫桌椅，用纸板画出熊喵的造型，将熊猫的四肢作为椅子的四条腿，将熊猫的肚皮作为椅子的座位，将熊猫的头作为椅子的靠座。也有学生根据木偶中的人物造型设计了民族风的椅子，还有学生利用剪纸的形式设计了镂空的椅子。从学生设计出的作品中，可以看出民间艺术形式能够带给学生更多的创意灵感，能够使学生在学习过程中获得更多的创意启发。
总而言之，在初中美术课堂上，我们教授学生手工制作的内容时，可以通过利用实物造型、趣味图片、民间艺术等方式对学生的创作灵感进行启发，当学生能够看到与手工制作内容有关联的独特造型的时候，学生便能够从中汲取造型设计的灵感，由此，便能达到对学生的造型进行启发的目的。
参考文献：
[1]郭晴晴.发现美、观察美、表现美——初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018(12)：140.
[2]杜巍.论初中美术手工制作课存在的问题与对策[J].美术教育研究，2018(02)：104.