摘要：游戏教学与传统教学相比，对小学体育教学学科来讲更加科学。但是，游戏教学在初期实践阶段存在一些不确定性，操作难度比常规体育教学相对更大一些，因此需要教师付出更多的精力和心血。不少教师在教学实践初期，经常会出现一些问题，以至于会影响的体育教学效果。本文将从小学体育教师做到理念创新，将游戏教学融入小学体育教学理念；实现师生有效互动，鼓励学生参与小学体育游戏教学；保持体育教学永续创新，不断创新游戏教学的内容和形式三个方面，紧紧围绕以游戏教学小学体育教学中的运用展开系统论述。
关键词：游戏教学；小学体育；教学实践
小学体育教学的发展，与其他学科有很大的差异。小学体育教学的实践特性很强。也正是因为如此，每一种新的教学方式从理论到实践的成熟，都需要经历一个漫长的时间。不少教师由于缺乏足够的教学时间、教学经验尚为浅薄，因此会在教学过程中遇到更多棘手的问题。因此，小学体育教师需要在游戏教学运用到小学体育教学实践过程中时，要有充足的心理准备。不怕失败，不怕受挫，遇到问题敢于迎难而上，直到解决问题。
一、理念创新，游戏教学融入小学体育教学理念
小学体育教师的教学理念是对教师开展小学体育教学有着十分重要的作用。因此，教师需要借助小学体育教学实践实现教学理念创新。将游戏教学有机融合到小学体育教学实践过程中，当教师能够在小学体育教学理念中将游戏教学运用自如的时候，可以将其教学水准提升到一个新的高度。
例如，当教师带领学生学习并练习“跨越式跳高”这项体育课程时，需要将课程内容化细化，在体育教学的课前准备环节、正式教学环节和总结复习阶段都需要贯彻到底。当教师在教学实践过程中，将游戏教学充分融入到教学实践过程中时，能够有效强化体育教学效果，同时能够吸引学生更加积极地配合教师展开体育教学。游戏本身带有极强的趣味性，而教师将游戏思维融入到教学实践中，势必会引起学生强烈的共鸣，进而实现小学体育教学的进一步发展，让学生在“跨越式跳高”教学过程中学到更多。除此之外，传统的体育游戏活动也可不断发展小学生的运动能力，丰富体育教学活动，所以教师也可直接利用传统体育游戏活动来创新体育教学形式。比如，在热身环节，小学体育教师就可以组织踢毽子、丢沙包、跳皮筋等传统游戏活动，或者是组织“青蛙跳”、“袋鼠跳”等游戏项目，让小学生及时优化自己的身体健康情况，切实优化小学生的身体素质，使其做好准备进行体育锻炼。如此，则可切实激发小学生的运动兴趣，调动小学生的运动积极性。
二、师生互动，鼓励学生参与小学体育游戏教学
学生与体育教师在教学实践过程中需要进行高效的课堂互动，师生互动对提升小学体育的教学效果能够发挥较为显著的增益作用。教师应当在教学实践中，积极鼓励学生参与到体育游戏当中，感受游戏教学在体育锻炼中的积极作用。在体育教学实践过程中，学生的学习状态会对教学形成较为显著的作用。大量体育教学实践显示，学生积以积极的状态极参与小学体育教学时，其学习效果就会比常态更加理想。
例如，当教师带领学生学习“多种形式的平衡动作”时，教师完全可以按照动作的标准程度、在规定时间内的个数来制定相应的竞赛性体育游戏，激发学生的参与积极性，强烈的好胜心会促使学生更加积极地参与到教学实践过程中。如“跪起跳”作为一种典型的体育动作，教师完全可以分成几个小组，在保障学生自身安全的前提下，让学生完成一定距离的跪起跳动作，每个小组从第一个学生起跳开始计时，该小组最后一名学生完成停止计时。以“跪起跳”为代表的体育游戏，带有极强的趣味性和益智性，在强化学生体能的同时能够为学生带来智力方面的成长，同时能够培养学生间的体育合作精神，对学生的自身成长也有着颇为重要的作用。再者，除了丰富的师生互动之外，小学体育教师也要充分组织小组合作教学活动，积极构建生生合作关系，让小学生及时分享体育运动经验，稳步提升小学生的运动能力。通过小组合作，小学生可以针对某一运动技能共享运动经验，通过积极表达、相互合作探索出有效的运动技能。在此过程中，小学体育教师应积极巡视，认真观察，合理介入小组合作探究活动，及时优化小学生的身体素质，由此优化师生互动方式，逐步提高课堂教学效率。
三、永续创新，不断创新游戏教学的内容和形式
鉴于时代在不断发展，学生的学习需求也在随着生活的变化而不断提升。因此，小学体育教学的内容和形式都需要进行不断发展和创新。不少教师在传统体育教学中，为学生学习体育制定了一系列的学习标准，对学生学习体育形成了一定的指导作用。但是教师需要随着时代的变化，对相应的教学标准进行完善和调整，以适应不同学生的学习变化。每一届学生的成长环境都有着极大的变化，因而教师需要不断创新游戏教学的内容和形式，才能够适应学生不断变化的学习要求。
例如，当体育教师带领学生练习“多种形式的支撑与悬垂游戏作”的教学内容时，需要对机械操每一个环节教学的内容和形式进行创新。而游戏教学就是一个可行的发展方向，游戏教学在开展初期中可能会遇到各种各样的困难，但是却可以帮助教师找到自己在教学实践过程中存在的不足之处，对教师实现小学体育教学有着重要的作用。小学体育教师作为体育教学的实施者，需要对教学内容和教学形式根据不同的情况不断地进行调整，由此才能持续满足学生的学习需要。比如，小学体育教师也可根据教学要求开发先进的教学手段，比如利用信息技术来创设运动情境，再以丰富的网络资源来丰富运动活动，让小学生随时都可学习体育技能，切实解放教学空间，逐步优化小学生的运动能力。
总而言之，游戏教学在小学体育教学中的运用需要一个逐渐深入的过程。教师需要从教学理念、师生互动以及教学创新等各个方面全面深入地做好教学工作。教学理念的发展能够为接下来的教学工作提供发展思路，而师生的积极互动则可以直接作用在教学过程中，体育教学内容和形式的发展则是一个不断提升的过程。从这三个角度开展工作，能够使得体育教学得到实质性发展。
参考文献：
[1]石守华.巧设游戏，创新教学——小学体育课堂教学策略分析[J].学周刊,2020(04):156.
[2]郑中华.小学体育教学中游戏化教学策略的运用再思考[J].内蒙古教育,2019(32):75-76.