摘要：随着新课改的深入发展，多媒体成为课堂教学中必不可少的一部分，以多媒体为核心的信息技术课堂正在逐步应用于各科教学中，而小学音乐学科作为学生学习音乐，培养审美能力的“起点”，在教学中合理运用多媒体的教学手段，对进一步丰富课堂教学效果有着显著的促进意义。基于此，笔者将从课堂教学的三个方面“导入、探究、结尾”入手，具体阐述小学音乐教学中多媒体的应用策略。
关键词：小学音乐，多媒体，探究
音乐是以情感人，以美育人的艺术，音乐教育的意义在于培养学生一定的审美鉴赏能力，并发展其智慧，使其身心得到健康发展。对于小学生而言，学习音乐，不仅能够让学生从音符之间的连接或重叠中感受艺术的独特魅力，而且有助于帮助学生更好的表达情感，提高心理健康水平。另外，在新课改背景下，对发展学生的音乐素养也提出了更为严格的要求，音乐教学效率问题成为摆在每个教师面前的“头等大事”。从以往的教学实践看，学生对音乐学习的兴趣不高，对音乐的内涵和价值仍缺乏足够的认识，导致课堂教学效率不尽人意。要想改变这一现状，必须抓住音乐与多媒体之间的必然联系性，将音乐借助多媒体的方法更好的表现出来，促进音乐与信息技术的深度融合，从而有效激发学生的学习兴趣，让学生能够以极大的热情投入到音乐学习中，近距离感受音乐中所蕴含的情感，同时，也使自身的情感得到合理的释放。
一、用作导入，激发兴趣
课堂导入好比一场电影的开幕，开幕是否具有观赏性在很大程度上影响着观众的观影欲望。可见，导入在整节课的课堂教学成败上起着至关重要的作用。因此，在小学音乐教学中，教师要根据学生的心理特点，充分发挥出多媒体的优势，以学生喜闻乐见的方式进行导入，从而激发学生的学习动机，以实现预期的教学目标。
例如：在教学“幸福拍手歌”这一课内容时，为了提高学生学习积极性，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以歌曲进行导入，激发学生的学习兴趣，让学生感受音乐作品的欢快情绪。之后，我会创设合理的多媒体情境，让学生根据多媒体的伴奏练习打节奏，并重点练习第三句和第四句，进而，在学生初步熟悉的基础上，让学生踏着节奏练习读歌词，以此来增强学生的学习体验。最后，我再让学生自主创编歌曲，并进行演唱比赛，以锻炼学生的创新能力。通过这样的方法，不仅能够有效激发学生的学习欲望，而且有助于提高学生对音乐学习的体验。
二、用作探究，巩固理解
探究是课堂教学的关键环节，同时，也是学生掌握知识，形成能力的重要途径。以多媒体的方式进行探究，对活跃学生思维、提高其课堂体验有着重要的推动作用。
因此，在小学音乐教学中，教师要精心设计教案，通过多媒体将知识更好呈现在学生面前，使音乐理论视觉化，音乐技能听觉化，从而有效提高课堂教学效率。
例如：在教学“古诗新唱：静夜思”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以《静夜思》的诗句“举头望明月，低头思故乡”作为导入，以此来揭示课题。之后，我会为学生播放歌曲，并让学生说一说听完后的感受。进而，在教授学生学唱的过程中，我会利用多媒体进行伴奏，让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍。最后，在学生了解的基础上，我会指名学生操作多媒体做指挥，两边的学生以乐器进行伴奏，我会弹琴伴奏，共同表演唱歌曲《静夜思》。除此之外，为了增强学生的探究能力，我会让学生在课下搜集其他古诗新唱的形式，并创编歌曲的节奏。如此一来，既能够有效提高学生的学习积极性，也能够培养学生一定的探究能力。
三、用作结尾，丰富体验
课堂结尾是学生知识沉淀和升华的场所，同时，也是学生注意力容易涣散的阶段。以多媒体的手段来增强结尾的趣味性，能够有效避免学生分散注意力的问题。因此，在小学音乐教学中，教师要根据教材内容，以多媒体为手段来拓展教学内容，吸引学生的注意力，从而让学生能够进一步发掘音乐的无穷魅力，培养浓厚的学习兴趣。
例如：在教学“男儿当自强”这一课内容时，一方面，我会利用多媒体为学生播放中国功夫的视频，并让学生在观看的过程中进行学唱，以提高学生的学习效率；另一方面，在课堂结尾时，我还会以多媒体为手段，为学生展示中国的其他传统文化视频，比如，美食，戏曲等，让学生在欣赏上产生极大的民族自豪感，增强学生的爱国主义情怀，然后，学生欣赏完后，再以问题加以引导，让学生思考中国古典音乐与传统文化有哪些联系呢？让学生带着疑问走出课堂，提高其自主学习能力。
综上所述，在小学音乐教学中注重多媒体的有效应用，对丰富学生的课堂体验，进一步落实其音乐素养的培养有着一定的现实意义。但需要注意的一点是，多媒体并不是万能的，音乐教育的目标也并非只通过一种手段就能够达到，它既需要教师对当前的教学情况有正确的把握，同时，也需要以先进的教学理念和方法为支撑。因此，在今后的教学实践中，教师要不断提高自身的艺术素养和教学能力，创新教学形式，以最大化保障课堂教学效率。
参考文献
[1]刘菲菲.试析小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国校外教育,2019(27):15.
[2]孙毅.谈小学音乐教学中多媒体的辅助教学[J].中国校外教育,2019(27):16.