摘要：目的：将循证医学应用于超声医学临床教学中的效果进行分析。方法：样本来源：2017年9月～2019年9月在我院超声医学实习的医学生，共50例，按照奇偶法将样本均分为循证组和传统组，传统组实施传统教学模式，循证组实施循证医学教学模式，比较两组医学生的期末考试成绩和对教学模式满意度。结果：循证组医学生的理论知识考核（96.24±2.35）分、阅片分析考核（90.48±2.36）分以及文献检索能力考核（89.57±5.61）分成绩均高于传统组（P＜0.05）；循证组医学生对教学模式的总满意度（96.00%）显著高于传统组（68.00%）（X2=6.6396，P=0.0099）。结论：在超声医学临床教学中应用于循证医学的教学模式，可以提高学生对于学习的积极性，提升其学习成绩，而且作为学生也更加愿意接受循证医学的教学模式，值得推广。
关键词：循证医学；超声医学；临床教学；教学效果
前言
在影像医学中，超声医学是其重要的组成部分。这门学科的实践性较强，仅依靠理论是不能满足学科需求的。传统的教学方式一般是老师灌输式对学生进行教学，学生的理论知识掌握较好，但是创新和实践能力较为薄弱，所以需要对其进行改革。循证医学是一种非常重视培养学生实践能力的教育方式，将其应用于医学生的教育之中，教学效果好，医学生的能力得到了有效的锻炼，学生也乐于接受此方式的教学[1]。本文将循证医学应用于医学生的超声医学临床教学中，分析效果，详情见下文：
1 资料与方法
1.1 实验资料
样本来源：2018年9月～2019年9月在我院超声医学实习的50例医学生，此次研究已取得医学生认可，按照奇偶法将样本均分为两组，循证组和传统组，每组25例。循证组15例男性，10例女性，年龄区间：19到24岁，平均（21.56±2.07）岁；传统组14例男性，11例女性，年龄区间：20到25岁，平均（22.51±2.06）岁。对比两组基础资料，数据相近，无统计学差异（P＞0.05）。
1.2 方法
传统组实施传统教学模式，教师作为学习中心，按照自身的经验和知识对学生进行知识的传授，并对课程的重点进行回归和分析，学生可单独进行阅片，有任何问题可以寻找教师寻求解答和帮助。循证组实施循证医学教学模式，如下：对学生分组，每组2至5人，教师按照教学大纲的教学要求结合某实际病例，并引导学生发现问题和提出问题；医学生可自行通过各种途径进行问题答案的查找，要广泛的查阅相关文献，收集和记录最有价值的证据；医学生分组讨论，每个小组讨论出统一的答案，由组内推选的代表进行发言，同时要回答其他小组提出的问题；最后由教师总结和答疑，并对其中的不足之处进行补充，并引发学生对于问题的深入思考，并予以学生适当的指导，还要评选出本次表现最优秀的小组，给予鼓励和表扬，提高学生对于学习的积极性和兴趣[2]。
1.3 观察指标
比较两组医学生的期末考试成绩，期末考试成绩主要由理论知识考核、阅片分析考核以及文献检索能力考核三部分组成，每部分的满分均为100分，分数越高，说明成绩越优秀。
对比两组医学生对于教学模式的满意度，以很满意、满意和不满意为评价标准，总满意度为很满意与满意之和。
1.4 统计学处理
将所有医学生的基础资料输入到SPSS19.0中进行统计学处理，计量资料通过t进行检验，以（）为表示形式；计数资料通过X2进行检验，以n%为表示形式。P＜0.05代表数据存在统计学差异，具有分析价值。
2 结果
2.1比较两组医学生的期末考试成绩
循证组医学生的理论知识考核、阅片分析考核以及文献检索能力考核成绩均高于传统组（P＜0.05）。详见表1：
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2.2对比两组医学生对教学模式的满意度
循证组医学生对教学模式的总满意度显著高于传统组（P＜0.05）。详见表2：
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3讨论
超声医学在医学领域中属于医学影像学的范畴，主要是通过病体组织形态等形式观察患者的病情变化，超声诊断是影像学医学生毕业时必须要掌握的一个技能，也是在临床医学中比较重要的一种诊断手段。在实际教学中，学生仅通过课堂内容或者书本教学内容是无法实际理解病情原理和影像学真谛的。循证医学是一种可以通过引导学生发现问题并积极找寻解决办法的教学模式，学生可以通过发现问题-解决问题这个过程不断找出自己在学习过程中的疏漏，及时做出修补，同时也改善了师生之间的关系。
经研究可知：循证组医学生的理论知识考核、阅片分析考核以及文献检索能力考核成绩均高于传统组（P＜0.05）；循证组医学生对教学模式的总满意度为96.00%，传统组医学生对教学模式的总满意度为68.00%，与传统组相比，循证组医学生对教学模式更满意（P＜0.05），该结果与李洁[3]的研究相近，在她的研究结果中，接受循证医学教学的学生总满意度为93.3%（42/45），说明循证医学可以更好的提升学生的学习积极性，同时也说明本文的研究结果具有一定的参考价值。
综上所述，在超声医学的临床教学中应用循证医学的教学模式，可以更好的提升学生的学习成绩，满足学生对于教学模式的要求，值得推广。
参考文献
[1]阚艳敏,马琳,王艺桦,孙萌,刘洋,张树华.循证医学在超声医学临床教学中的应用价值[J].中国煤炭工业医学杂志,2017,20(09):1118-1121.
[2]夏琼,孙爱民,吴凤林,李颖嘉,李传刚.超声诊断学临床教学中引入循证医学的初步探索[J].中国高等医学教育,2014(12):85-86.
[3]李洁.循证医学在超声实践教学中的效果分析[J].临床医药文献电子杂志,2016,3(26):5302+5304.