摘要：中职计算机教育的一个重要目标，是使得学生毕业走上工作岗位后能够直接利用学到的计算机知识为用人单位解决问题、创造价值，同时也能够实现自身价值，获得人生的进步提升。也就是说，中职计算机教育应该理论与应用并重。而一般的课堂教学很难做好两方面的平衡，或者无法给学生足够的应用实践时间与机会。针对这种情况，本文尝试从合理布置学习任务、促进课堂讨论互动和不断总结教学问题三个方面，对中职计算机的翻转课堂教学策略进行探讨。
关键词：中职；计算机；翻转课堂
所谓“翻转课堂”，就是指引导学生充分利用课余时间进行学习，教师不再在课堂上占用大量时间进行知识讲解，而是着重于解决学生在学习中出现的问题。而且不是由教师解决问题后把答案直接告诉学生，更多依靠的是学生自己的力量，教师要引导学生进行积极地沟通与讨论自行找到问题的解决方法。这种学习模式是非常贴近学生未来的工作状态的。即不再有类似于教师的角色来一步步地带领学生，他们要通过自身学习和与他人的合作来面对工作中的各种情况。用好翻转课堂教学法，可以极大提升中职计算机教育的有效性。
一、合理布置学习任务
相对传统课堂教学来说，翻转课堂模式无疑可以给学生更大的自由空间。但这种自由不可能是无限的，必然需要较为明确的学习任务。另一方面，翻转课堂模式下学生是利用课余时间来进行自主学习，教师很难及时对每个学生给予有效的指导，所以学习任务的难度又不宜过大。所以，合理布置学习任务就成为翻转课堂能够顺利开展的一个重要基础。而要做到这一点，教师就需要对学生有足够的了解，综合日常教学活动中对学生的观察和各种考试测验中反映出的学生水平。
例如，在学习Flash动画的制作时，教师应该先在班里组织调查，掌握学生对Flash的了解程度。如果大部分学生只是见到过Flash动画，其他几乎一无所知的话，学习任务可以先从了解Flash的基本理论知识开始。比如Flash指的到底是什么，是“动画”的另一种称呼，还是一种标准或一种技术？与Flash有关的形式除了大家都见到过的传统意义上的动画外，还包括什么？学生掌握了这些知识后，教师再在今后的翻转课堂中提升学习任务难度，让学生去尝试制作各种Flash作品。
二、促进课堂讨论互动
上文已经提到，翻转课堂模式下的课堂教学不再是由教师进行知识的讲解，更多的变为学生之间的交流讨论，教师则起到引导、总结的作用，以升华学生的讨论成果。
可以看出，师生与生生间的有效互动是翻转课堂模式下课堂教学能够发挥作用的基础。而中职学生在计算机水平上可能存在较大的差异，为了让讨论更充分、学生都能获得充分的成长，教师要注意对学生的组织，尽可能将具有不同优劣势的学生组织在一起，使他们能够彼此学习、取长补短。
例如，有的中职学生在以往的生活中接触计算机的机会比较多，乍看起来操作比较熟练，但这种了解不成系统，且缺乏理论的支撑，有时反而限制了他们对新知识的理解。还有的学生过去虽然接触计算机的时间比较少，但这也使得他们的头脑更类似于一张白纸，接受新知识比较充分、高效，理论基础比较正确且扎实。教师就可以将这两类学生组织在一起进行讨论，一方从实操层面提供意见，另一方则从理论层面加以阐释，教师再进行总结，教学效果因而得以保证。
三、不断总结教学问题
相对于传统教学策略来说，翻转课堂还是一种“新鲜事物”，相关研究与实践都还不够充分。在实际教学中，翻转课堂模式下教师能够对学生施加的“控制”显著减弱，可能会出现很多意想不到的情况。而且时代在变化，以计算机为重要代表的信息技术在不断进步，一代代中职学生的特征也不会一成不变。诸如以上因素，都会造成翻转课堂教学中的问题层出不穷。所以教师必须注意总结经验教训，虚心接受来自学生的意见建议，掌握学生意愿，通过师生合力促进翻转课堂教学效果的更大进步。
例如，教师可以制作两份表格，《问题表》和《答疑表》。学生在课余时间自主学习的时候，填写《问题表》，也就是将学习中出现的问题记录下来。而在课堂学习结束后，则填写《答疑表》，写明自己的哪些疑惑得以解决，还有哪些疑惑仍然存在。通过这两个表格，教师就能发现教学上还存在哪些问题，是课堂讨论仍然不够充分？还是教师的总结没有瞄准学生学习中的重点难点？然后再采取针对性的改进策略。
总而言之，翻转课堂法虽然在各院校、各阶段都有了一些应用案例，但总的来说应用的历史仍然比较短暂。具体到中职计算机教育，翻转课堂与学生未来的工作成长模式是很相似的，但同样深受研究实践不够充分的困扰，有时尚无法发挥出应有的效果。教师不能因噎废食，只要对自己、学生和翻转课堂教学法有充分的信心，带领学生积极参与到教学活动中去，不断攻坚克难，就一定能够获得更好的教学效果，为培养出更多优秀的技术型人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]韩斌.翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究[J].成才之路,2018(35):48.
[2]盛永健.翻转课堂教学法在中职计算机教学中的实践研究[J].电脑迷,2018(11):209.