摘要：寄宿制在为班主任教师对学生的管理工作带来许多便利性的同时，也赋予了班主任教师更多职责与义务，班主任教师在管理工作中应该充分发挥教师对学生的指导职能，从加强学生良好行为意识建设与制定管理措施提供制度保障两方面提高管理效率，为初中寄宿学生的良好行为习惯养成和综合素质全面发展打下良好基础。
关键词：寄宿制；班主任教师；管理效率
初中班主任教师作为寄宿学生在初中学习阶段接触最多的教育角色，对培养学生养成良好的行为习惯与促进学生学习、道德素质全面发展有着重要职责。笔者认为，班主任教师应该从加强学生思想建设的主观层面与确立寄宿学生管理制度的客观层面提高对学生的管理效率。
一、加强学生良好行为意识建设
班主任教师在寄宿学生的管理工作中加强对学生良好行为意识的建设，不仅仅是为保障学生在初中校园生活中能够更好的进行学习工作体验校园生活，更是为学生未来的社会生活和学习道路打下良好的卫生、团队、学习习惯基础。
1.加强学生卫生意识建设
学生的宿舍卫生状况不仅仅是学校对寄宿学生提出重点卫生要求的其中一项，也是学生卫生意识、个人卫生习惯直观体现。然而在初中寄宿生的日常管理工作中笔者发现，大部分寄宿学生并不重视寝室卫生建设工作，所展现出的寝室卫生状况与个人卫生状况较差。因此班主任教师在寄宿学生的管理工作中应有意识的加强寄宿学生的卫生意识建设，引导学生做好寝室卫生与个人卫生的整理工作，使初中学生在寄宿的过程中养成良好的个人卫生习惯与卫生建设意识，提高学生的综合素质。
教师可以利用组织宿舍卫生评比活动的形式加强学生的寝室卫生建设思想，培养学生养成以卫生宿舍环境为荣的良好卫生意识。笔者在寄宿制学生的管理实践中，常常不定时的组织学生进行寝室卫生评比活动，并对卫生最良好的宿舍在全班范围内通报表扬，给予卫生之星荣誉。在评比活动模式与班级荣誉的激励下，初中学生的卫生积极性被充分地激发出来，并在不定时的模式下积极地参与到寝室的每天打扫与维护工作中。在长时间的卫生清扫与维护工作中，学生可以明显地看到卫生的寝室环境在心理建设等方面对自身成长起到的积极作用，并通过长期的值日行为养成了良好的个人卫生习惯。
2.加强学生团结意识建设
舍友是学生在初中寄宿学习阶段中重要的相处对象，班主任教师在寄宿学生的管理工作中发挥对学生的指导职能，引导学生在寄宿生活中与舍友保持团结友善的良性关系是保障学生心理健康成长、学习水平稳步提高的有效途径。良好的宿舍关系往往能使学生以良好的心态和健康的心理面对在学校中的寄宿生活与学习工作。
班主任教师应该有意识的在寄宿生的管理工作中通过组织学生活动等形式，让寄宿生在活动的过程中增进彼此的友谊，加强宿舍集体中学生的团结意识建设，充分的激发宿舍同学之间的相互激励作用，让寄宿学生能够给彼此带去积极影响。为了帮助宿舍学生增进同学之间的友谊，笔者常常在班级中组织学生以宿舍为单位开展班级活动。例如笔者在管理工作中为寄宿制初中学生设立了班级宿舍平均成绩公示表，在公示表中对班级中每个宿舍的测试平均成绩的进步情况进行排名与公示。公示活动的实行既激发了学生的学习热情，还能够有效地使寝室中成绩较好的学生主动辅导学习能力较弱的学生，起到引导学生之间的互相帮助作用，实现寝室学生的共同进步，增进学生之间的团队精神。
3.加强学生学习意识建设
寄宿制度在为班主任教师教师对初中学生的学习指导工作提供了更多便利性的同时，也无形中赋予了班主任教师更多的教育义务。
在初中阶段，学习依然是学生在校园生活中最重要的工作，班主任教师在寄宿学生的管理工作中应该充分发挥教师的指导职能，对寄宿学生的学习状态、学习问题以及学习成绩等保持高度的关注，并加强对住宿学生学习意识的建设，引导学生在初中阶段充分利用寄宿制度为学习带来的便利性，发挥出寄宿制的优越性提高自己的学习效率。
笔者在寄宿制的初中班级管理工作中常常以与学生共同制定寄宿学习阶段学习计划的方式加强对学生学习意识的建设。寄宿制学生在教师的辅助下制定的学习计划，既充分的利用寄宿制节省时间的优势丰富了学生在日常生活中的学习时间，还能有效的通过教师的专业调节帮助学生合理地安排休息时间，让学生在学习过程中能够充分的发挥出寄宿制度的优势，并切实的做到学习过程中的劳逸结合，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、制定管理措施提供制度保障
笔者认为，在加强学生行为习惯等主观因素的建设外，班主任教师还应通过制定合理的管理措施对学生的行为进行约束与管理，为寄宿学生的健康成长和综合素质全面发展提供客观因素上的制度保障。
1.遵循民主原则商定制度
为了寄宿学生能够切实的遵守教师所制定的制度，自发地按照制度中所要求的进行宿舍生活与学习工作，并实现班级学生的互相监督提高教师对学生的管理效率，教师以民主原则为基础采用与学生共同商定班级制度的方式共同商定班级制度。让寄宿学生参与到管理制度的制定中，既可以及时的得到学生对制度的反馈，根据学生的实际心理需求和意见共同修改制度，还能够利用学生共同的建议对学生进行制约，促使学生自发地遵守寄宿管理制度，有效的在管理工作中发挥出制度的效能，提高班主任教师的管理效率。
笔者在确立班级制度时首先结合学生在寄宿校园生活中存在的现象与问题拟定了一份班级制度初稿，并利用班会课的形式为学生进行展示。之后，笔者给予学生充足的讨论交流时间，鼓励学生大胆地提出自己对这份班级制度的建议或是对班级制度进行补充。在讨论环节中，学生在教师的鼓励下积极地对班级制度提出自己所认为的不足之处与自己的看法，笔者认真倾听学生的看法并及时的对班级制度进行修改或是添加删减，最终通过与全班学生的共同协商制定出了一份切实可行的班级制度。在寝室生活与学习生活制度执行过程中，由于班级初中学生都成为了制度的制定者，在班级内起到了良好的互相监督作用，保障了班级制度的执行效力。
2.把握惩戒尺度执行制度
适当的惩戒教育可以有效的让学生认识到自己的错误所在，并对所犯错误产生深刻的印象，使学生能够及时改正，保障学生良好行为习惯的养成。班主任教师是寄宿学生在初中阶段中最主要的也是与学生接触时间最久的角色，因此在促进学生行为习惯养成的工作中班主任教师应适当地使用惩戒措施，发挥好惩戒教育对学生教育的积极作用，为学生的健康成长以及综合素质全面发展做好制度保障。
在对初中寄宿学生的管理制度执行过程中，班主任教师应首先注重对学生惩戒制度的合理性，把握好惩戒教育的尺度，争取利用最小的惩戒力度得到最佳的教育效果，在保障学生心理健康成长的同时让学生能够在接受惩戒的过程中切实的认识到自己所犯的错误，辅助并引导学生进行改正。其次，教师还应注重惩戒制度的公平性原则，做到对班级学生进行惩戒教育时做到一致，不能因学生本身的印象和以往的行为加重惩戒或减少惩戒措施，以此保障惩戒制度在班级中的有效性与执行效力。惩戒制度在寄宿制初中学生管理工作的运用中既可以提高学生在寄宿生活中遵守制度养成良好习惯的效率，又能有效提高教师在初中寄宿班级管理工作中的管理效率。
班主任教师通过对寄宿学生进行主观思想建设和利用客观制度约束学生行为的方法可以有效的提高对学生的管理效率，为学生在寄宿制初中的学习与生活提供良好的成长环境。
参考文献：
{1}倪冰.如何做好寄宿制学校班主任工作[J].文教资料,2018(4).
{2}王丹.关于寄宿制高中班主任工作的思考[J].教育现代化-知网,2017(9).