摘 要：其实无论是对于哪一个学习阶段的学生来说，数学这一科目都是相当重要的。对于高中阶段的数学知识来说，其对学生的理解能力以及思维能力等方面的要求相对来说比较高，所以高中阶段所存在的学困生数量也就比较多。现在高中阶段的数学教师一定要对班级中所存在的学困生有所重视。而下文就将对高中数学教学中提升学困生学习效率的策略进行研究。
关键词：高中数学；学困生；学习效率
现在我国教育方面的改革工作的开展进度已经逐渐趋向于更加深入化的阶段，所以相应的教育思想以及教育模式等都发生了一定程度的改变。特别是现在高中阶段的相关教育标准中已经明确指出，教师在开展教学工作的时候，一定要保证全体化、全面性，在最大程度上降低学困生的数量。而经过调查结果可以显示，在高中阶段中，数学这一科目所存在的学困生相对来说比较多，所以数学教师一定要有效的落实这一教学目标，同时全面调查以及分析产生学困生的原因，并且根据班级的实际情况制定出具有针对性的解决策略，以此来使每一位学困生的学习效率都可以得到保障。
1 高中数学教学中学困生形成的原因
1.1 基本知识不扎实
对于高中阶段的学生来说，其所接触的数学理论知识其实于中学阶段所学到的知识还是有一定程度联系的。比如对于二次函数这一知识点来说，首先学生是在初中阶段开始接触一次函数，二次函数的知识点就是基于一次函数的知识点之上的，所以如果学生初中就根本没有牢固的掌握与一次函数相关的知识点，那么在高中阶段就很难理解与二次函数相关的知识点，在这样的情况下，也就很容易变为班级中的学困生。
1.2 学习方法不正确
对于任何一名学生来说，对其学习效率影响相对来说比较大的就是学习方法。经过调查结果可以显示，现在大多数高中阶段的学生在学习数学的过程中，基本上都是跟着数学教师的思路走，其根本没有一套属于自己并且适合自己的学习方法，在这样的环境下就会很容易出现一种情况，即虽然有些学生看起来真的在很努力的学习，但是因为其所使用的学习方法并不适合自己，所以成绩还是一直无法得到提升，这样一来也会很容易逐渐变为一名学困生。
1.3 学习心理不端正
现在大多数学生刚进入高中的时候，其心理会在一定程度上受到学习环境的影响，同时高一刚开学的时候老师与学生以及学生与学生之间相对来说也不是很熟悉，所以就会导致一部分学生很难对学习产生热情。而进入高三以后，又会有一部分学生的心理会受到高考的影响，一大部分学生都会感受到高考给自己带来的压力，这些心理上的变化都会对学生的学习质量以及学习效率等造成影响，而这些因素的存在也会很容易使学生逐渐变成一名学困生。
2 高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
2.1 注重知识衔接，夯实基础
其实各个阶段的知识点之间都存在着一定程度的联系，对于学生来说，其在学习下一阶段的知识点时，经常会忘记上一阶段所学习的知识点。特别是对于数学这一学科来说，其知识体系的复杂程度相对来说比较高，所以如果高中阶段的数学教师想要使学困生的学习效率得到有效的提升，那么首要工作就是在注意做好相应的知识衔接工作，在学习新知识时候，一定要引导学困生去复习以往所学过的旧知识，同时还要使每一名学困生扎实自己的基础。比如，教师在讲解圆锥曲线标准方程这一知识点时，就可以在讲解之前先引导学生去回顾自己在初中阶段所学习的知识，引导学生去回忆初中所学过的哪些知识与圆锥曲线标准方程有一定程度的联系，然后教师在去带领学生复习初中所学过的二次根式以及一元二次方程等，这样一来学生就可以打好相应的知识基础，在学习圆锥曲线标准方程的过程中也可以更好的理解其中的知识点，而学困生的学习效率也就可以因此得到有效的提升。
2.2 传授学习方法，高效学习
其实高中阶段的大多数学生变为学困生的主要原因不是个人的智力，而是其没有一套属于自己并且适合自己的学习方法，所以高中阶段的数学教师一定要注意，在课堂上讲解知识的过程中，还要引导学生找到一个适合自己的学习方法，同时还要帮助学生形成优秀的学习习惯。比如，教师可以先从最简单的课前预习开始，数学教师可以针对本节课所要讲解的知识点先设计出一些比较简单的问题，然后在课前布置给学生，让学生通过自行预习的方式对这些问题进行解答。同时教师还可以让学生在预习的过程中标注出自己不理解的知识，这样一来在后续的课堂上，学生就会带着问题认真的听教师所讲解的每一个知识点，这样一来学生效率就可以得到有效的提升。除此之外，教师还要引导学生形成课后复习的习惯，这样才可以更加牢固的掌握所学到的知识点。最后，教师还可以根据学困生的实际情况设计一些题目留给学困生，以便学困生可以通过这些题目了解到自己都对哪些知识并不理解，然后就可以自行开展针对性的学习，在这种状态下，学困生的学习效率也会得到明显性的提升。
3 结束语
总之，现在高中阶段的数学教师在开展教学工作的过程中，一定要保证教学的全面性，对班级中的每一位学生都要有所重视，特别是对于学困生，教师更要注意打好学困生在学习上的基础，同时还要引导学困生形成优秀的学习习惯，以便学困生的学习效率可以有效提升。
参考文献：
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