摘要：随着我国教育体制深入改革，评判学生学习成绩的标准不再只停留在学生分数上。在保证学生掌握所学知识的前提下，培养学生的综合学习素质成为教育的目标。学生的综合学习素质包括学生的自主探索精神、创新学习能力等几个方面。初中数学内容和小学阶段的数学相比，学习内容更加广阔，对学生独立思考能力、创新学习能力的要求更高。为顺应教学发展趋势，跟上新时代下教育发展的脚步，教师应把培养学生的创新能力作为教学重点。本文探讨初中数学教学中培养中学生创新能力的教学策略。
关键词：初中数学；创新能力培养；策略研究
初中数学和小学数学相比，知识点更多，知识点之间的相互联系更加复杂，对于学生的逻辑思维能力要求更高。初中数学是一门注重思维能力的学科，教师在数学教学中，应当引导学生发现知识点之间的联系，培养学生的逻辑思维能力，引导学生探索数学知识点之间的联系，提高学生的创新思维能力。现阶段，初中数学教学存在诸多问题，教学模式鲜有变化，学生的课堂主体地位得不到体现，学生过于依赖教师讲解，创新思维能力较差。教师要改革传统教学模式，培养学生的创新学习能力。
1．营造良好课堂氛围，鼓励学生表达
初中生思维正处于快速成长阶段，此阶段学生内心有多种想法，教师要在课堂之上重视学生的想法，营造良好的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己关于数学问题的想法，培养学生的创新能力。教师要为学生表达想法提供渠道，认真倾听，及时提出学生想法中的问题，保证学生想法具备正确的方向。
首先，教师在课堂上要营造创造性思维环境，引导学生就所学知识开展思考，让学生参与到课堂教与学中。其次，教师要注重学生间的沟通交流，班级的沟通交流能够形成创新思维的火花，促进学生形成创新思维。教师在课堂教学中有意识地进行小组合作讨论教学，教师也参与到学生间的交流中，设计小组讨论问题，由小组讨论之后形成观点，在班级内表达出来，教师在旁进行指导交流，形成学思结合的课堂氛围，促进学生创新能力的培养。学生在总结组内合作交流结果时，教师可以通过向学生提问问题，引导学生打破思维定势，创新思维思考角度，使小组合作讨论学习效果更加显著。学生总结发言过程中，锻炼自身总结能力、表达能力、集中思维能力，是培养学生创新能力的基础和前提。
2．知识联想，培养学生创新能力
受传统教学理念的影响，教师对于学生的要求是一切以考试为重，忽视对学生创新思维的培养，限制学生思维，忽视学生的个性发展。
教师常常以完成教学课时内容为目标，忽视对数学知识点之间的联想教学。久而久之，学生在传统教学观念中，死记硬背数学知识点，生搬硬套各种数学公式，缺乏自主创新能力，严重阻碍学生数学能力的提高。
数学知识点之间存在各种各样的联系，教师在教学中要巧用知识联想法，通过推理，将老知识和新知识联系起来，在新知识的教学的同时，回顾复习了数学老知识，让学生加强对数学知识点之间的联系认知。以“勾股定理”的学习为例，教师在讲解勾股定理时，可以将之前学过的有关三角形边长的相关知识和新学知识相互关联，并让学生自己推理勾股定理适用于的三角形类型。知识联想是引导学生针对所学知识展开思考的有效方法，发散学生思维，避免学生死学数学知识点，死记硬背数学公式，对于培养学生的创新能力有积极作用。
3．多角度思考问题，拓展学生解题思路
很多数学题目存在多个解答方案，一题多解的训练不仅可以拓展学生的解题思路，而且能够让学生在解题过程中比较各个解答方式的优缺点，训练学生的数学思维能力，快速提高学生的数学知识储备量，系统所学知识，丰富学生的数学思维方式，为培养学生的创新能力奠定基础。
例如，在题目：已知ab=1，求解（an-bn）2-（an+bn）2=多少。此题目有两种解答方式，第一种为赋值法，假设a=1、b=1，将a、b的值带入到题目的公式中即可快速得到答案。另外一种方式则需要运用到平方差公式：a2-b2=（a+b）*（a-b），进而再进一步化简题目得到答案。上述题目在解答过程中使用两种完全不同的思维方式，对于学生思维的锻炼侧重点也不相同。教师在讲解过程中要将两种解题方式都讲解给学生，并要求学生思索两种解题方式的优点和缺点，以及每种方式分别适用于哪种题型。学生经过一题多解的训练，提高自身学习知识应变能力，知识探索能力也会有所提高，创新能力进而得到提升。
结束语：
综上所述，培养中学生的创新思维能力需要教师从改革课堂教学方式入手，体现学生的课堂主体地位，增加师生交流，重视学生之间的差异，采取多样的教学方式，鼓励学生勇于表达自身想法，培养学生的学习主动性。同时，教师要改变传统的教学观念，不再过于强调分数的重要性，重视学生的个性发展，培养学生的创新能力；解题过程中注重一题多解，训练学生从不同角度考虑问题的能力，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]潘志.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国,2019,(52):147-148.
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