摘要：情景教学法作为常用的教学手段，其在日常教学激发学生学习情绪中发挥着重要作用。有趣的情景教学不仅可以活跃课堂气氛，教师通过合理的教学手段，创立出生动具体的教学情景，通过激起学生的学习情绪从而引起学生一定的态度体验，帮助学生更好的理解教材，使学生的心理机能和思维得到发展。这种教学方法使学生在学习上不再是被动的接受学习，而是积极主动的参与到教学活动中，使学生更加灵活的生动的理解知识，运用知识。
关键词：情景教学，小学数学，教学
著名的数学家华罗庚曾说过“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学“。可见数学的重要性，但其抽象性让不少小学生失去了对数学大的兴趣。而情景教学在日常教学中可以将复杂抽象的知识用一种更为具体生动的方法让学生们更好的理解，在丰富课堂内容的同时也给同学提供了更多的参与的机会，让学生的所学内容能够更好的得到实践的机会。在新课改的背景下，课堂教育不再是老师一味的灌输，而是强调充分调动学生学习的积极性。在小学数学中运用情景教学的方法，通过构建合理的情景提高小学生在具体的情景下的认知效率，调动学生的主动性，使学生不仅能够全面发展，还能促进学生个性发展。基于此，笔者将从“运用多媒体教学工具，优化教学过程，开展多种活动”，三方面进行具体阐述情景教学在小学数学中的应用。
一、运用多媒体教学工具
在新课改的背景下，随着多媒体在教学中的广泛运用，在教学过程中采用多媒体教学与传统教学手段有机结合从而达到最优的教学结果。与传统教学不同多媒体教学更加高效，快捷，提高了教学效率的同时也使一些普通教学工具无法解释清楚的重难点更加清楚，具体，直观的展示在学生面前，帮助同学更好的掌握重难点。运用多媒体工具构建教学情景能够使课堂教学更加生动活泼的同时更符合现代的教学理念，以学生为本，教师作为引导者让学生充分发挥学习自主性。
例如：在教学“图形的旋转 ”这一课时，因为课程中涉及较多的抽象内容，所以我会采用多媒体教学方式，首先我会在课堂开始时放一个短的小视频引入这节课的内容，然后提问学生现实生活中有那些事物也是旋转的？就学生的回答再次进行讲解后，在提出具体问题，如“课本上汽车进收费站时栏杆做什么运动”等待学生回答完毕之后，用多媒体动画的方式揭晓答案，同时再进行具体讲解。为查看同学的掌握情况可以用举手抢答的方式，如“多媒体上显示的动画是怎么运动的“，让同学们独立思考后作答，通过运用多媒体的手段让同学们更加直观的理解所学内容并学会运用到生活中。
二、优化教学过程
优化教学过程作为提高小学数学高效课堂教学效率的关键，在新课改的教学背景下越来越得到教育工作者的重视，而利用情景教学的方法优化教学过程无疑是优化教学过程最优选择。利用情景教学摆脱传统教学的束缚，使教学过充满生机和活力，在充分调动学生课堂参与性的同时，也让学生的个性得到发展。正如美国心理学家罗杰斯曾说到“教师要做学生学习的促进者，当教师成为学生学习的促进者的时候，关注的不是如何设计教案，而是课堂的组织和学生知识的内化方法”。运用情景教学优化教学过程，更好的提高课堂教学效率，发挥学生主体性。
例如：在学习“位置与方位”这一课时，教师在上课前可以提问说“假如新来了一个老师问同学们，小明的位置在哪？同学们会怎么帮老师找到小明的具体位置呢？”让同学思考后举手回答，采用创设问题情景的方式，在调动学生主动思考的同时也让同学积极参与到教学过程中。在学生回答完毕后，就同学的答案进行点评总结后引入这节课的内容。在讲完知识点后再次创设问题情景，可以了解同学们对知识的掌握和运用情况，更好的提高课堂教学效率。
三、开展多种活动
师生关系作为教学活动顺利展开的重要基础，建立良好的师生关系对促进教育和教学的发展有重要作用。小学数学因为其晦涩难懂，其本身的特点是其在教学过程中课堂氛围相对来说没有其他科目的那么活跃，而运用情景教学法多开展教学活动，可以从一定程度上改变学生对学习学数学的态度，使学生体会到学习数学当中的乐趣，增加对数学的喜爱同时也加深了师生关系，活跃了课堂氛围。
例如：“表内乘法”这一课对于学生来说非常重要的，但也是最难记忆的。那么作为老师则可以通过情景教学的方法帮助学生记忆和练习，老师可以让学生扮演教学工具，让同学计算班级人数的方法帮助学生理解相同数连加和乘法的关系，通过创建良好的情景练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学习的积极性。最后在创建合理的问题情景让同学们可以将所学的知识运用到日常生活中。
将情景教学灵活的运用到小学数学的教学活动中去不仅能提高课堂教学效率，也在新课改的背景下，将以人文本的教育观更好的运用到实际教学当中，在使学生全面发展的同时，注重和加强了学生个性的发展。
参考文献
[1]曹理.情景教学法在小学数学课堂中的运用[J].课程教育研究,2019(10):127-128.
[2]王国龙.浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(04):68-69.