摘要：从具体的教学内容来看，文字题是数学学科中一种十分重要的问题类型。而文字理解能力的发展则是顺利解决文字题的重要前提条件。培养学生的文字理解能力，对于学生综合数学素养的发展会产生至关重要的影响。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈在小学数学教学中进行文字题教学的有效方式。
关键词：小学数学 文字题 理解能力
文字理解主要是指对文本内容的分析与加工的过程，在数学教学中，与文字理解有关的问题类型是十分丰富的。如：图表题、应用题、解答题等，这些问题中通常都包含文字、数字、抽象的符号等内容。从实际的教学情况来看，文字题理解能力的培养情况会在极大程度上影响学生数学学习能力的发展。为此，教师应对文字题的特征以及学生的认知发展水平有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略，同时要及时对教学过程进行调整。唯有如此，才能更好地保障最终的教学质量，从而循序渐进地促进学生文字题理解能力的发展。
1.促进题意理解，关注细节变化
培养学生文字题理解能力的首要宗旨，就是为了促进学生更加准确地理解题意，这也是实现问题解决的重要基础。从学科特点来看，数学文字题有其特殊之处。一般来说，数学文字题的语言比较简洁，一些数量关系、数学概念在问题中通常是含蓄的、隐藏的。为此，教师应该有意识地引导学生充分关注问题中的细节变化，力求使学生对问题中的信息有更加准确的理解。
在组织本班的教学活动时，我利用多种方法引导学生进行了问题细节的捕捉，比如以下两种方式：第一，标示数学术语法。顾名思义，标示数学术语法主要就是指在阅读文字题的过程中，对一些重点的数学名词进行标示，最后集中理解解题思路的方法。这种方法主要是针对关键数学特征的把握。换句话说，一个特定的数学名词，有可能包含着一些比较丰富的数学信息。如：“真分数”是小学数学中一个十分重要的概念，而真分数则包含两个方面的关键信息，一是真分数中的分子要比分母小，二是真分数的值要小于1。所以在相关的文字题中，“真分数”这一概念是学生需要重点标示的词语。第二，标划重点字词法。除了数学术语之外，文字题中通常还包含着一些重点的字词，这些字词对于问题解决同样具有十分重要的意义。如：在数学路程问题中，“相背而行”、“相向而行”等词汇，生产问题中的“原计划”、“产量”、“平均产量”等词汇，都是对数学解题具有重要影响的关键字词。最终，通过多种方式，逐渐使学生了解了一些挖掘问题细节信息的方法，从而锻炼了学生理解题意的能力。
2.激活学生思维，引导学生质疑
从本质上来讲，任何形式的学习活动都可以理解为一种思维活动。所以为了促进学生对数学知识的理解，教师首先需要思考的就是如何激活学生的思维。但是从实际情况来看，由于一些学生认为数学学习是比较枯燥的，所以对学生的思维活动产生了一定的抑制作用。为此，教师可以尝试结合一些数学知识设计一些趣味性的数学文字题。这样一来，可以使学生更加积极地参与到问题的思考过程中，从而引发学生的质疑，进而使学生在深入思考的过程中实现知识理解。
如：教学“可能性”时，我设计了这样一个问题：阿凡提给一个富人打工，但完工之后富人却为难阿凡提。他对阿凡提说：“我把几枚硬币扔到地上，如果硬币全都正面朝上，我就给你双倍工钱，如果有任何一枚硬币反面朝上，那我一点工钱都不会给你”。针对这件事的结局，人们出现了三种不同的意见……对于这段故事性的材料，学生产生了这样的疑问：这三种情况的结果分别是怎样的？哪一种结果出现的可能性最大？最终，通过这样的方式，逐渐使学生习惯于在学习中多问为什么，从而强化了学生思维的深刻性。
3.梳理内部联系，解决实际问题
数学知识之间通常具有十分紧密的内在联系。事实上，数学应用题之所以让很多学生头痛不已，一个主要原因就是学生无法准确把握题目中不同数学概念及其内部知识之间的关系。为此，教师应该循序渐进地引导学生对问题内容进行分析和梳理，从而提高学生解决实际问题的效率。
通常来讲，我会通过以下几个环节引导学生梳理内在联系：第一，快速阅读，掌握大意。在这一环节中，学生需要判断问题中运用了哪些知识类型。第二，认真分析，提炼信息。在阅读文字题的过程中要分析每一个关键数据，并思考这些数据之间存在怎样的关系。第三，总结信息，建立数模。借助题目中的关键词句，选择恰当的数学模型。如：当出现“一共……”这样的信息时，要联想到用加法或者乘法解决问题。第四，解决数模，回顾检查。完成数模的建立之后，要重新进行审视，看一看问题中还有哪些数据和信息没有利用到。同时，还要判断是否与生活经验相符。最终，通过这样的流程，进一步强化了学生的学习效果。
在小学数学教学中，培养学生良好的文字题理解能力是一项十分重要的教学内容。为此，教师应对这方面的教学活动给予充分的重视，并且要实施更加恰当的教学策略，以保障教学质量的不断提高。
参考文献
[1]曹波.提升小学数学文字题阅读理解能力的方法[J].速读（上旬）,2017,(5):224-225.
[2]杜志斌.浅议小学数学应用题的教学策略[J].名师在线,2019,(17):35-36.