摘要：随着教育信息化的不断推进，微课便应运而生了。微课是以信息化学习建设为基础，以学生的学习方式为核心的一种创新性的教育模式。同时，微课也逐渐被越来越多的J教师所运用，因此，本文笔者对微课在初中物理教学中的运用及其反思展开研究。
关键词：初中物理；微课；学习兴趣；有效复习
初中是学生初步产生物理观念的启蒙时期，也是发展逻辑思维的重要阶段，目前，教师受传统教育理念的影响，以一言堂的方式将物理知识灌输到学生的头脑中，造成学生的能动性得不到发挥，对教学质量的整体性提高产生不利影响，同时，这种单一的教学模式主要以以教师为中心、以教材为中心，忽视学生的主体性，对学生的可持续发展产生一定的阻碍作用，而微课这种新型教学模式为初中物理教学的有效展开提供了新思路，它不仅能够使学生获得一定的情感体验，激发其学习兴趣的产生，还能突破教学的重难点，促进教学的有效展开。
一、微课在初中物理教学中的运用
1、课前预习，激发学生学习兴趣
课前预习是物理教学中的重要环节，传统的课前预习是学生在没有教师的指导下，阅读教材的过程，但在这种形式下，学生学习目标不明确，遇到的问题也得不到及时解决，导致预习效果不明显，而微课视频的引入为学生课前预习创造了新的模式，教师录制一段微课视频，对学生所学生的知识点进行介绍，学生也能对预习知识有了初步了解，并在观看微课视频中存在的疑问，可以与教师和同学进行沟通交流。
如：“声音的产生与传播”，笔者制作好课前预习的微课视频，在视频中首先对声音产生和传播的条件做了简单介绍，短短5分钟的时间将所学知识进行梳理，第二天，在教学过程中，笔者首先利用一点时间与学生展开交流，并提出：“同学们，昨天都预习过了，你们对所学的内容有什么疑问？”学生们积极响应，并提出存在的困惑，如：“为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？对着山崖喊话，能不能马上听到回声？”等等，笔者对学生的问题进行针对性引导，并利用本章节的知识，找出问题的答案。因此，课前预习活动中，学生观看微课视频，不仅能够提高预习的效果，还能激发学生进一步探究新知识的兴趣。
2、课堂讲解，突破教学的重难点
由于初中物理呈现抽象化特点，教师仅仅依靠教材为唯一的素材，突破教学难点是困难的，尤其是演示实验环节，教师在讲台演示实验的过程中，部分学生由于位置的关系，很难全面看到实验的整个过程，对教学难点的突破产生阻碍作用，因此，教师可将实验的步骤、注意事项做成微课视频，这样不仅能够解决学生位置的观看问题，还能够帮助学生看到实验的流程，从而有利于突破教学的难点。
如：“测量平均速度”，为了使学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，笔者首先给学生介绍停表和刻度尺的使用规则，随后运用课前录制好的微课视频分步演示小车从斜面上下滑时的运动过程，学生运用“速度=路程÷时间”数量关系，得出不同状态下小车运动的速度，从而认识了平均速度的测量方法。当学生在亲手操作实验时，也减少了错误的发生和思维的偏差。
3、课后拓展，引导学生有效复习
课后拓展是学生对所学知识的进一步巩固，传统复习模式仅仅以练习题作为巩固内容，这种模式较为单一，也会引起学生的压抑情绪，而微课的有效运用不仅能够帮助学生回顾所学内容，还能突破时间和空间的局限，使学生反复观看微课视频，并随意调整播放进度以弥补知识漏洞，此外，学生对复习的要点进行有序的梳理，并形成结构化的知识体系，从而达到有效复习的目的。
二、微课在初中物理教学中的应用反思
1、知识呈现碎片化
微课是运用短短几分钟的时间将一个知识点进行充分剖析的过程，学生能够灵活掌握单一的知识点，但初中物理很多知识是相互连贯，密不可分的，微课这一模式呈现出的知识呈现碎片化，使学生解决综合性问题的能力下降。
2、微课目标较为单一
微课可以将教学的难点逐一突破，降低学生的理解难度，但对于落实三维课程目标产生一定阻碍作用，而作为教师，不仅需要学生灵活掌握物理知识，更重要的是注重情感、思想、价值观的培养，针对这一情况，教师应重视将三维目标渗透到微课中，真正实现目标的多样化。
3、降低课堂生成度
课堂的生成建立在良好师生互动和生生互动的基础上，包括学生情感态度的变化，学习行为的体现，微课以趣味化的形式将知识展现出来，但这种模式已将主体事先预设，师生也难以形成互动的火花，有些学生观看微课视频时，产生一定的触动，教师也很难抓取到，因此，教师应利用微课平台随时捕捉学生的新想法，也尽可能发挥微课的及时性和广泛性这一优势。
综上所述，微课推动了初中物理教学的改革，也使抽象知识变得生动化、具体化，但微课作为辅助工具，不能代替教师的课堂教学，因此，合理运用能够更好的服务初中物理教学，同时，也能促进学生学习目标的达成。
参考文献：
[1]贾宇.微课在初中物理教学中的应用研究[J].新课程(中学),2017(6).
[2]邹升斌.微课在初中物理教学中应用的思考[J].数理化解题研究,2017(5).
[3]刘少英.微课在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊. 2019(21).
本文为广东省梅州市第十届教育教学科研项目课题（立项编号：MZ1002-SZ225）《微课在初中物理复习教学中的应用研究》的研究成果。