摘要：现代信息技术迅猛发展，推动着基础教学改革，课堂教学需要注入这一新型技术力量，如何能更好地优化课堂教学，是教师不断努力探究的现实问题。与传统教学相比，多媒体教学具有灵活多变的特点，不仅改变了传统教学单一的方式，同时也给数学课堂，带来了新的活力，促进了数学教学质量的提高，以及促进学生学习效益的有效提升。
关键词：多媒体；小学数学；教学策略
随着经济的发展，以及科学技术的进步，现代教育技术在教育教学中的运用，给教育观念、教学方法和课堂结构等方面，都带来了深远的影响。通过多媒体的教学，不仅是能使数学教学内容得到丰富，同时多媒体教学所特有的趣味性与多变性，也能有效的激发学生的兴趣，促使学生能更加积极的参与数学学习。但是就目前的多媒体教学现状来说，还有不少教师存在着教学方式僵化、不懂变通的问题，这都严重影响了学生的有效学习，而为了改变这一现状，笔者就将结合自身的教学心得与体会，对多媒体的有效运用，进行具体的探讨。
一、巧用课件动画，激发学生学习兴趣
在多媒体教学的过程中，教师根据教学的内容，运用多媒体为学生进行教学的导入，能够有效的集中学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。同时教师通过计算机，使用生动形象的动画，以及一目了然的图片，为学生进行科学的教学，可以收到比教师用语言和教具讲课更好的效果。通过这样的方式，能更简单的表达出要传达的意思，使学生更直观地触摸事物的本质，让抽象化事物变得不再难以描述。
以“10的认识”的教学为例，教师可以在教学前，制作相应的课件，通过电脑将数字转化成卡通人物，通过小动画的方式，将抽象的数字化为学生具体可感的形象，能极大的激发学生的学习兴趣，有效的激励学生的探究欲望。在活动开展的过程中，教师在学生观看完动画之后，可以通过提问：“几个数中，哪个数最小？哪一个数最大？”，当学生回答出0最小，9最大的时候。教师可以引导学生深入思考，0作为最小的数字，能通过怎样的变化，让0比9大，让学生通过思考，得出将1和0组合，得出10这个数字，这样一来就比9大了。在教学的过程中，教师通过教学实例，恰当的运用信息技术，将一个个不够形象的数字，巧妙地变成学生喜闻乐见的卡通人物，对于激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂情境，起到了积极的促进作用。
二、利用视听效果，强化学生学习体验
在教学的过程中，教师贴近生活，并依据教材的内容，来设计教学内容。
同时在设计教学的过程中，教师通过视听结合的方式，结合多媒体技术的运用，让学生在愉悦活泼的教学环境中，进行数学知识的学习，能有效的激发学生的求知欲，从而能为接下来的课程的学习，打下一个良好的基础。
以“可能性”的教学为例，教师可以为学生播放《阿凡提的故事》，以“阿凡提在发工钱时，遭到财主的为难，财主说抛金币，全为正面阿凡提才能得到赔偿，否则得不到赔偿”为导入，提问学生：“同学们感觉这袋金币，阿凡提能拿到吗？”，在学生分别回答“可能”或者是“不可能”之后，教师就可以以此引出课程“可能性”的教学。同时教师也可以让学生思考，能运用怎样的方式，让这袋金币属于阿凡提？以此来引发学生对可能性大小的深入思考。在具体的教学过程中，教师通过播放短片，吸引学生注意力，同时在设计教学时，充分考虑学生的认知特点，并辅以声音与画面，不仅能清楚准确的表达教学内容，同时也有助于教师，能够利用信息技术，制作成高水平的课件来进行教学，进而促进学生学习效率的提高。
三、安排合理练习，提升学生学习效益
想要真正的掌握数学知识，紧靠课堂听讲与思考是不够的，做好练习是必不可少。在数学教学过程中，安排合理练习，可以加深学生对知识的理解和掌握，有效地掌握所学知识，提高教学效率，便于以后的学习。在这个过程中，信息技术的运用，则是能使练习的呈现更加生动、形式更加多样，这对于丰富教学容量，增加训练密度，提高练习效率，具有着积极的促进作用。
例如，在教学连加连减练习时，教师可以运用多媒体，将整节课堂变成一个“开心农场采摘”的游戏，将复习题、例题，设计成采摘过程中遇到的各种问题，并在整个教学过程中，为学生展示各种新鲜的水果，在收获果实时，给学生配放一段欢快的音乐。通过情境的渲染，让学生在轻松快乐的活动中，不仅收获了新鲜的水果，还巩固了两步计算的方法。又如“20以内的加法”的教学，教师可以为学生提供丰富的人机互动练习，将乏味的数学计算，以生动的童话故事形式展现出来。在具体的教学中，教师可以用信息技术，设计小动物身上的算式，与家门牌号对应的动画，当学生计算正确后就可以将小动物送回家。通过这样的方式，学生练习活动中，加入了自身的情感，学习的积极性自然上涨，而对于课程内容的学习，也就更加有效率。
总而言之，不同于传统教学的单一模式，随着信息化时代的发展，多媒体技术的辅助作用，已经被越来越多的教师所认可。基于此，在具体的实践中，教师一定要注重探索实践，积极创新，科学运用多媒体，以此帮助学生更好更快的成长发展。
参考文献：
[1]朱业平.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].教育现代化,2018,5(34):386-387.
[2]索玉英. 小学数学教学利用多媒体，激发学生的兴趣[N]. 发展导报,2018-08-14(018).