摘要：随着新课改的深入发展与完善，数学新课程标准明确指出：在实际教学中，教师要着重培养小学生解决与分析问题能力，以有效促进小学生认知能力与学以致用能力得以全面发展与提升。基于此，本文将从“媒体教学，激发兴趣”“问题情境，合作探究”两个方面进行分析，谈一谈提高小学生解决与分析数学问题能力策略探究。
关键词：小学数学；数学问题；兴趣；合作探究
在小学教育阶段，数学是一门逻辑性较强的学科，数学学习的过程是发现问题、分析问题、解决问题的过程，这就要求教师在实际教学中，除了要教授学生一些重要的数学知识以外，也要注重培养和提高小学生解决与分析问题的能力，如此一来，不仅能够有效促进小学生数学综合能力的发展与提升，而且也能够有效引导小学学生在解决与分析数学问题切身感受到数学学习的趣味性和应用价值，更为重要的是对提高课堂教学质量以及学生的学习效率也具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，长期以来，在传统教学模式的影响下，数学教学往往只停留在表面知识，学生解决实际问题能力的培养得不到重视，导致学生形成一定的思维定势，对数学知识的应用性没有正确的认识。因此，在新课改的大背景下，应如何有效培养和提高小学生解决与分析数学问题能力已然已成为每个数学教师都应必须重视的重要问题。
一、媒体教学，激发兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动发现问题、分析问题、解决问题的最大动力，是最好的老师，是提高学生学习效率的必备因素，那么，又该如何充分激发学生的学习兴趣呢？不容争辩，媒体教学无疑是最好的方法，所谓媒体教学，是指在实际教学中，教师以多媒体现代化教学设备为教学载体，将抽象且复杂的数学知识更为直观、生动、形象地展示在小学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其发现、思考、探究问题的欲望，使其在自我欲望的驱动下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习之中，并掌握一定的数学方法和思维，提高其自身解决数学问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用多媒体现代化教学设备来辅助课堂教学，并在此基础上通过向学生展示一些具有针对性且生动形象的数学问题来进一步激发学生的学习兴趣与思考问题的欲望，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“位置与方向（一）”这一节课时，旨在激发学生的学习兴趣与分析问题的欲望，使其能够学会运用东、南、西、北四个方面描述物体所在的方向，我会利用多媒体来辅助教学，首先，在课堂导入环节，我会会利用多媒体为学生播放太阳升起与降落的三维景象，并在屏幕中正下方标出这样的问题，即：“同学们，太阳升起的方向是哪个方向？降落的方向是哪个方向？以及中午时太阳在哪个方向？”以此来集中学生的上课注意力，并引出本节课题；然后，我会根据屏幕中所显示的问题在课堂上组织学生进行“抢答”游戏，游戏规则为“抢答成功次数最多且正确的学生给予一定的物质小奖励。”以此来有效激发学生思考、回答问题的欲望；最后，待学生回答结束后，我在打开课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容，如：结合生活情境，认识和辨别东、南、西、北四个方位；通过这样的方法，能够有效培养学生解决与分析问题的意识与兴趣。
二、问题情境，合作探究
问题情境教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，同时也是广大教育工作者最为常用的一种教学方法，其主要原因为：“创设有效的问题情境，既能够有效促使学生在层层深入的问题情境中加深对所学知识的理解和掌握，也能够有效发展和提高小学生的解决与分析数学问题的能力。”但值得一提的是，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在面对一些难度较大且复杂的数学问题时，往往得需要与他人共同合作方能解决。因此，在小学数学教学中，教师除了要根据学生的认知能力与教学内容来创设有效的问题情境外，也要积极鼓励和引导学生以小组合作的方式进行探究与解决，如此一来，才能够有效达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“长方形与正方形”这一课时，为了提高学生解决与分析问题能力，帮助其深刻掌握长方形与正方形的特征，首先，我会将全班学生进行有效分组，接着，我会采用“边讲解，边提问”的方式展开教学，即：在讲解到长方形特征这一知识点时，我会提问学生：“长方形长边叫什么？短边叫什么？长方形的边和角都有什么特点？长方形的左右两条边相等吗？”然后，我再将课前准备的长方形实物模型发往到各小组学生手中，并积极鼓励学生展开学习与探究，以此来充分发挥学生的主观能动性；最后，在各小组学生学习探究中，我会以朋友身份参与其中，与学生一起展开学习与探究，进而有效帮助学生加深对长方形特征的认识和理解，提高其解决与分析问题能力。
综上所述，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是学生数学综合能力发展的重要基石。因此，作为一名优秀的数学教师，在今后的教学实践中要切实提升自身的专业能力与教学水平，进而为学生今后的数学学习与发展奠定坚实基础，让学生能够具体问题具体分析中逐步形成探究意识和科学精神。
参考文献：
[1]杨怀洲.提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].名师在线,2019(19):44-45.
[2]杨静容.关于提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].课程教育研究,2019(42):144.