摘要：高中物理是基础教育阶段一门重要的科学课程，对学生科学素养的发展起着重要的影响，高中物理高效课堂的构建有助于进一步提高学生学习物理的质量，使学生更加深入地掌握物理知识的精华，获得良好的物理核心素养。因此，在新课程改革的环境下，为了保证物理课程改革的有效落实，高中物理教师要积极探索高效课堂的构建策略，改善高中物理教学中存在着的问题。
关键词：高中物理；高效课堂；策略
改革是高中物理教学的主要道路，在高中物理教学的实际过程中，教师要改善传统教学中一味重视学生解题能力提高、却忽视学生自主学习能力发展的问题，倡导使用自主、合作、探究的教学模式，构建高效的课堂，使学生可以全身心地投入到学习状态中来，形成扎实的物理基础以及积极的物理学习态度，只有这样，才能够使学生感受到物理学习的价值，促进学生的全面成长，增强学生的综合素养，帮助学生成长为社会发展所需的优质人才。
一、创设以学生为中心的教学情境
高中学生正处于青春期的年龄阶段，自我控制能力和自我认识能力还在发展，因此，在高中物理教学过程中，教师要尤为注意环境对学生的影响。为了实现高效课堂的构建，教师要注重以新课程改革的思想为指导，结合学生的性格特点以及教学内容的特征，创设生动灵活的、以学生为中心的课堂教学情境，帮助学生可以更加快速地融入到学习环境中来，感受物理学习的乐趣以及意义，活跃课堂上的学习氛围，从而提升学生的学习质量。
比如，在学习“电磁感应定律”这一节内容时，在教学的过程中，我首先向学生提出问题：“当电源不接通的时候，电流表的指针会发生偏转吗？”这个问题引起了学生的好奇心，有的学生认为一切皆有可能，有的认为不可能……接下来，我再将电流计的两个接线柱用导线连接到一起，并且移动连接着的条形磁铁。在这个过程中，学生全都聚精会神地观察着电流计的指针变化情况。这样，通过实验情境的创设，让学生自主地观察发生的现象，有助于提高学生在课堂上的集中力，使学生主动地进行讨论，得出相应的结论，从而提升课堂教学的效益，促进高效课堂的构建。
二、强化物理课堂上的情感教育
情感是影响学生在课堂上的学习质量的重要因素，在实际的高中物理教学过程中，教师要注重与学生构建起和谐平等的师生关系，拉近学生与物理课堂之间的关系，让学生在良好情感的熏陶下学习物理知识，感受到物理的魅力。
教师要充分地尊重学生作为独立个体所具备的人格，给予学生充分的肯定，善于应用多媒体设备、教具等展开教学，满足学生的个性发展需求，提升课堂教学的质量。
比如，在学习“自由落体运动”的过程中，在课堂导入环节，我首先给学生讲述了伽利略的比萨斜塔实验，让学生在故事的引导下开始接触本节课的知识，有助于营造生动活泼的氛围，使学生感受到物理学习的趣味性；再比如，在学习“磁场对运动电荷的作用——洛伦兹”这一节内容时，由于教学内容比较的抽象，因此在实际的教学中，我通过网络搜集到了相关的视频资源，在课堂上利用媒体设备播放给学生，让学生通过具体的现象去学习本节课的知识，有助于增强学生的感受，激发学生的学习动力。因此，教师在实际的教学中一定要注重强化情感方面的教育，丰富高中物理课堂教学的形式，进而提升学生的学习质量。
三、强调自主、合作、探究的学习
新课程改革强调自主、合作、探究的教学模式，重视发展学生的自主学习能力，使学生的学习潜能得到充分的发挥。因此，在高中物理教学过程中，教师要注重培养学生的综合素养，使用有效的方法去提升学生在课堂上的参与程度，进一步地确立学生在教学中的主体地位，让学生的思维可以充分地活跃起来，培养学生良好的物理核心素养，并且也能够使学生的动手实践能力得到一定的培养。
比如，在学习“机械能守恒定律”这一节内容时，在教学的过程中，我首先利用多媒体设备让学生观看了小球动能与势能转化的实验，之后向学生提出问题：“在这个实验中，小球一共受到了几个力？这个实验是怎么保证小球在运动的过程中动能与势能在不断转化的？这个实验可以使用动能定理进行解释吗？”接下来就让学生自主地进行实验操作，并且通过小组的方式讨论上面提出的问题。这样，让学生自主地进行知识探索，有助于充分地调动学生的学习潜能，使学生产生主动学习的欲望，从而提升学生在课堂上的参与程度，让学生在自主、合作、探究中高效地获取知识，有助于高效课堂的落实。
本文针对高中物理高效课堂的构建策略展开了一番叙述。高中学生已经具备了较为扎实的学习基础，在实际的教学中，高中物理教师要坚决贯彻落实新课程改革的需求，探索高效课堂的有效构建途径，帮助学生更为高效地学习物理知识，掌握科学的物理学习方法，形成使用物理思维进行思考的能力，从而提高学生的综合水平，使学生成为社会发展所需的创新型人才。
参考文献：
[1]孙建清. 高中物理高效课堂实现途径的探索[D].扬州大学,2015.
[2]伍锐锋. 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学,2014.