摘要：随着现在人们对于教育的越来越重视，其中数学学科是人们关注学科的重点。为了更好地帮助学生提高数学成绩，老师要采用一定的教学手段对数学教学方法进行改革和创新，尤其表现在高职数学方面，高职学生对于数学学习有着一定的难度。在当前互联网+的大时代背景下，我国的互联网发展相当迅速，而互联网加教育的教学模式也逐渐受到人们的重视，在实际的教学课堂中，教师通过线上教学与传统课堂教学相结合的教学模式，逐渐成为时代的要求，本文将实行混合式教学模式的必要性，同时简要探讨和研究实施这个混合教学模式的实施方法和具体的实施条件，从而为相关混合式教学的开展提供一定的参考与借鉴。
关键词：互联网+；高职数学；混合式教学模式；
老师已经在某一高校的数学系中进行授课多年，在日常教学活动中也与相关的专业课老师进行过积极的交流，同时对相关专业课的课程标准也进行过相关的研究，对相关的数学知识已经有了一定的认知与了解，对其所包括的范围与程度有了一定的了解，经过笔者的一定思考，已经尝试构建出一种相对比较高效的教学模式，本文将对其进行简要阐述。
1混合式教学模式的概念
在当前信息化不断普及的大的时代背景下，我们所讲的混合式教学模式就是指在具体的课堂教学中，相关教学人员利用各种多媒体技术和现代的互联网技术。让相关的教学内容更加具有活的特点，让学生们的学习积极性充分调动起来，打破以往传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师往往对学生进行灌输式的学习，教师在课堂上一般只是简单的充当解说员的角色，而学生只是作为听众，这就造成了学生的学习积极性不高，严重影响着学生学习效率的提高和教学质量的整体提升，而采用混合式的教学模式，能够在最大程度上把学生们的学习积极性调动起来，使学生们在课堂学习中，将现实中的教育学与线上的教育学完美的融合起来，同时在老师的正确引导下，促使学生积极主动的进行学习。
2在高职数学教学中存在的问题
我们应该注意到在高等数学的教学过程中，相关高职学校的教育存在着许多不足之处，学校对学生的教育方式往往采用一刀切的方法，仅仅依靠同一本教材去教授拥有不同特点的学生。在教学上，没有明显的针对性和明确的教学目标，同时相关教学人员没有注意到高职学生的学习基础不同这一特点，在实际的课堂教学中，就是老师在讲，让学生在练，学生更多得像一名看客，而没有作为课堂的主体，从而使得在相关教学中本末倒置，从而使得在中职的数学教学中，教学质量水平不高。
3混合式教学模式的实践与提出
通过对以往的教学经验的反思，并经过与相关教师的探讨之后所认为的混合式教学模式，就通过下文所进行阐述。
3.1前期准备
教师在进行授课之前，必须要充分做好备课准备工作，教师需要充分准备好在教学课堂上，所需要的相关课件，同时制作与剪辑相关教学视频，创作相关微课，同时充分利用多媒体这一工具，对学生们进行授课，而另一方面，教师还可以利用QQ和微信等软件，对教学工作进行辅助。
3.2创建积极的学习环境
随着我国社会经济的不断发展和科技水平的不断提升，在目前中职学校中，我们会发现，几乎每一个学生都会有一部手机或者一部手提电脑，而另一方面，国家层面在近些年来对高职高专的相关教育的扶持力度不断加大，在这一背景下，学校就能够建设更多的多媒体教师，在校园内实现比较完整的无线网络覆盖，并且将现代化信息技术融入到相关校园中，利用这些条件，学校管理人员和相关教师，应该为学生创造一个积极的学习环境，教师通过科学的利用这些硬件教学设施，能够很好的为学生提供一个良好的学习环境。
3.3重视教学过程
相关教学人员在实际的课堂教学过程中，他们可以通过网络和各种软件对学生们的知识掌握程度进行了解，同时对学生们的学习情况进行监督与检查并及时发现学生在学习过程中存在的问题，并及时跟进积极的回答学生所提出的问题。并且对学生进行科学的和合理的引导，而在相关教学过程中，一些问题不是能够简单的解决的，它需要教师对相关问题进行拓展，如果学生对相关问题还存在不解或者是疑惑，或者是说学生对教师所讲解的结果不太满意，教师还可以利用互联网这一平台来查询相关资料，最大程度的解开学生的疑惑，同时还应该引导学生自主的利用网络这一平台进行学习，进而来弥补教材知识的局限性和不足。
3.4鼓励学生个性化学习
在高职学校中，虽然在同一所学校，但不同学生的数学基础存在着不小的差异，因此教师需要对这些差异进行有针对性的教学计划。针对不同学生的学习方式，学习进度和学习习惯，采用不同的教学方法，对学生进行因材施教，促使在课堂中的每一位学生，都能够根据自己实际的学习能力和已有的学习基础，进行进一步的提升，从而提高整体班级的学习效率。
4结束语
在中职教学过程中，采用混合式的教学模式，需要学校部门与相关教师通力合作，同时树立以学生为核心的观念，积极的调动学生学习的积极性，只有这样才能真正的提高整体的教学质量水平。
参考文献:
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[3]常海波，崔丽影.“互联网+"时代混合教学模式的探索[J].高等教育论坛，2019(13).