摘要：小学数学是一门理性思维较强的学科，这对于小学生的数学学习带来一定的困扰和阻碍。对此，小学数学老师可以通过开展问题导向教学的方式进行数学知识教学，既能够加深学生对数学知识的学习和理解，同时又能够锻炼和培养学生的数学思维能力。本文及时从创设问题情境，引导学生预习、问题贯穿课堂，引导学生思考以及设置趣味问题，引发学生探究三个角度对小学数学问题导向教学进行论述，供大家参考。
关键词：小学数学；问题导向教学；教学策略
随着新课改的不断推进，小学数学教学的理念与模式均发生较大改变，传统的知识型教学模式已不再适应当今教育发展的需要，一种以问题为导向的新型教学模式逐渐深入人心。所谓问题导向教学，指的是小学数学老师在开展数学知识教学时，其不再通过直接讲述知识的方式开展教学，而是通过问题引导的方式开展数学知识教学，让学生在思考问题的过程中逐渐的吸收和掌握知识。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学问题导向教学进行深入地分析和研究，认为要做好小学数学教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、创设问题情境，引导学生预习
所谓创设问题情境，指的是数学老师在开展问题教学时，其可以对问题进行一定的包装，以更加生活化的方式将小学数学知识传输给学生，以此加深小学生对数学知识的学习与认识。而将创设问题情境与引导学生预习的结合则是为了更好地鼓励小学生开展自主学习，即让小学生在问题的牵引下进行课前预习，以此提高小学生对所学数学知识的学习与认识。
例如，在教学“小数乘法”一课时，老师就可以启发学生：“同学们，你们在日常生活中会接触到小数乘法吗？”学生：“会。”老师：“在遇到小数乘法时，你们是怎么计算的呢？”学生：“使用计算器。”老师：“那如果没有计算器呢？”学生：“手机里面都有计算器。”老师：“如果不借助外在工具的话，你们还能进行小数乘法计算吗？”学生：“不能。”老师：“虽然计算器给我们的工作和生活带来很大的便利，但是基本的数学基础知识我们必须掌握。明天我们学习‘小数乘法’一课，你们可以课下可以陪伴妈妈一起买菜，然后结合课本，看看自己能不能帮妈妈计算出所购买菜品的价格，好吗？”学生：“好。”
二、问题贯穿课堂，引导学生思考
所谓问题贯穿课堂，指的是小学数学老师在开展小学数学教学时，其要通过不断提出问题的方式引导学生不断进行思考，让学生在思考问题的过程中学习和掌握数学知识。因此，小学数学老师需要提前进行课堂问题设计，让学生能够始终按照老师所设计的思路进行问题思考，以此加深学生对所学知识的学习与掌握。
例如，在教学“多边形的面积”一课时，老师可以先对学生进行提问：“同学们，我们之前已经学习过了长方形和正方形的面积，今天我们一起学习多边形的面积。现在老师先问问大家，你们都能想到哪些多边形？”学生：“平行四边形。”/“三角形。”/“梯形。”老师：“很好，那么你们觉得以上图形和长方形或者正方形面积的计算方法一样吗？”学生：“不一样。”老师：“为什么？”学生：“形状不同。”老师：“以上同学们所说的三种图形中，大家认为哪一种与长方形的形状最为接近？”学生：“平行四边形。”老师：“好，我们就先来研究一下平行四边形面积的计算方法。大家有什么思路？”学生：“可以通过与长方形进行对比的方式进行探究。”老师：“很好，老师已经提前准备好研究素材，现在发给大家，大家进行自主探究，然后我们一起总结最后答案，好吗？”学生：“好。”
三、设置趣味问题，启发学生探究
设置趣味问题是问题导向教学的重要方法，因为其不仅能够有效激发学生们的学习兴趣，而且还能够启发学生积极开展自主探究，以此促进学生对小学数学知识的学习与理解。例如在教学“数学广角——植树问题”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，无论是在现实生活中还是在数学考试中，我们会经常遇到一些植树问题，但是这并不是真的指‘植树’，其范围很广。这类题型具有很明显的自身特点，所以同学们在解答该类题型时，要注意其中所存在的关键考核点。比如在一条长为100米的道路两旁栽树，每隔20米栽一棵树，那么一共需要栽多少棵树？”学生：“5棵树。”/“10棵树。”/“6棵树。”/“12棵树。”老师：“同学们一共给出了4种答案，你们仔细想一想，哪一个才是正确的答案呢？”此时，数学老师可以将学生进行小组划分，然后通过小组讨论的方式寻找最终的正确答案，进而加深学生对植树问题的学习与认识。
总而言之，问题导向教学并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要小学数学老师通过创设问题情境，引导学生预习的方式锻炼小学生的自主思维能力，同时还需要专项设计课题问题，通过问题贯穿课堂的方式进行思维教学，启发学生思考。此外，数学老师还要注意运用趣味性问题的方式引导学生进行知识探究，以此加深学生对所学数学知识的学习与掌握。
参考文献:
[1]潘军义.如何在小学数学中应用问题导向式教学方法研究[J].学周刊,2019(35):68.
[2]张敏.基于问题导向的小学数学教学探究[J].名师在线,2019(17):50-51.